英語學習復(fù)習計劃錦集7篇
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編收集整理的英語學習復(fù)習計劃7篇，歡迎大家分享。
英語學習復(fù)習計劃 篇1
伴隨著新課的結(jié)束，緊張的復(fù)習工作即將開始，復(fù)習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)，下頭就我們學校的實際情景談一談我的復(fù)習設(shè)想。
一、復(fù)習目標
針對目前我們學校的現(xiàn)狀，在復(fù)習過程中我準備以聽說讀寫為主要復(fù)習形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要資料，指導(dǎo)學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學資料。
二、具體實施辦法
（一）全面復(fù)習抓基礎(chǔ)，幫忙學生全面而系統(tǒng)地復(fù)習所學過的知識。
1、過好單詞關(guān)。單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對目前學生中存在的基礎(chǔ)差、習慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學生在反復(fù)記憶相同的資料能使這些資料長期儲存在記憶里，不易遺忘。所以我準備從不一樣角度，用不一樣方法幫忙學生復(fù)習單詞。
�。�1）按詞性歸類復(fù)習單詞。
�。�2）按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習單詞。
（3）按詞匯表復(fù)習單詞。加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務(wù)，并采用“短平快”的方式，這樣學生一方面能夠做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡努力過好單詞關(guān)。
2、過好詞組關(guān)。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系，在復(fù)習單詞的同時一齊復(fù)習詞組讓學生在復(fù)習單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3、過好句子關(guān)。句子是學習英語的重點。經(jīng)過幾年的學習，學生已經(jīng)掌握了必須數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學生此刻已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，所以我準備從以下幾方面來幫忙學生梳理所學過的句子。
�。�1）指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。
�。�3）指導(dǎo)學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動趣味。
4、過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，所以指導(dǎo)學生認真閱讀也是英語復(fù)習的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習過程中我準備充分運用好《小學英語閱讀訓練》這本書，把它作為英語閱讀復(fù)習的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學資料，提高學生整體運用知識的本事。
�。ǘ┮月犝f讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學生在復(fù)習的過程中獲得綜合本事的提高。要讓學生多讀，在緊張的復(fù)習階段同樣不忘培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學生聽和寫的本事。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。
�。ㄈ┳⒁鈴�(fù)習過程中的趣味性，充分調(diào)動學生的學習進取性。
因為我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在復(fù)習時要選擇適宜的資料，把資料和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習中，并能在復(fù)習中取得提高。
（四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣層次的提高和收獲。
在復(fù)習過程中，我將對不一樣層次的學生提不一樣的要求。對基礎(chǔ)較差的同學重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一部分尖子生重點放在本事的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。同時提倡同學間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語學得很簡便的學生，如果能把這個資源有效地利用起來，那教師的負擔相對就會減輕些，并且能培養(yǎng)學生間的團結(jié)合作精神。
�。ㄎ澹┳⒁庾龊脤W生的心理和情緒調(diào)試工作。
我認為情緒對學生的學習會有很大影響，進取愉快的情緒能夠活躍思維，增強記憶力，反之則會抑制思維。在復(fù)習迎考階段，有些學生此時的心理會變得異常敏感和脆弱，會表現(xiàn)出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態(tài)，若不注意引導(dǎo)，不去理解和體會學生的心理感受，會使學生有強烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近則會影響其成績，遠則甚至會影響其今后學習英語的興趣和進取性。所以如何細微地觀察和科學地調(diào)整學生的心理情緒狀態(tài)尤為重要，不敢說比如何復(fù)習更重要，但確實是進行復(fù)習的前提和保證。
（六）具體安排
�。�1）、單詞的復(fù)習安排
根據(jù)本班學生的學習情景和教學現(xiàn)狀，我對單詞的復(fù)習打算采用抓重點、歸類、制卡、隨時隨地自由識記、定時檢查的方式。
�。�2）、句子的復(fù)習安排
①、陳述句和疑問句經(jīng)常在我們的小學英語課本里出現(xiàn)的。復(fù)習中要聯(lián)系課文講透其結(jié)構(gòu)方式和回答方法。異常是一般疑問句和特殊疑問句的區(qū)別和回答。要讓學生清楚并牢記，在小學階段出現(xiàn)得比較多的特殊疑問句是以Where（Where are you？）、What（What are you doing)、How(How old are you)開頭的特殊疑問句。它們的回答都是以主語（I、he、she、it）加上be動詞（am、is、are）開頭來回答的。而一般疑問句，僅有肯定和否定（即yes或no）兩種回答。
②、小學階段最難區(qū)別的是句子的時態(tài)，怎樣去區(qū)分此刻進行時，一般此刻時，一般過去時和一般將來時呢？復(fù)習教學一方面要讓學生掌握不一樣時態(tài)動詞變化的規(guī)則，熟記動詞的各種形式（原形、第三人稱單數(shù)形式、此刻分詞、規(guī)則動詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動詞的過去式。）另一方面，經(jīng)過比較不一樣時態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞確定句子時態(tài)等方法，讓學生掌握不一樣時態(tài)的句型。對于一些學生容易混淆的知識，教師應(yīng)當重點講解，做到查漏補缺。
�、�、學以練為貴。對句型復(fù)習應(yīng)當遵循精講多練的原則，適當?shù)木毩暡坏軌蚴箤W生起到鞏固舊知識的作用，還能方便教師檢查學生的掌握情景，從而進行對癥下藥，加強薄弱知識的講解和練習。練習中除了連詞成句、選擇填空、改寫句子等還要很多設(shè)計聽力練習。
總之，當緊張的復(fù)習工作全面展開時，將以學生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學生都有不一樣的提高與提高，順利完成小學階段的學習任務(wù)，并為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。同時期望經(jīng)過共同的努力，師生們都能感到復(fù)習階段的學習是愉快的、充實的、有效的。
英語學習復(fù)習計劃 篇2
一、復(fù)習目標
經(jīng)過系統(tǒng)地復(fù)習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型和其他與課本所學的知識技能，能靈活地運用所學知識。經(jīng)過總復(fù)習，讓全體學生異常是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
二、復(fù)習措施
1、把好全體學生的單詞關(guān)，每個學生都必須能背通單詞。
2、設(shè)計練習，把每單元的句型重點復(fù)習并鞏固。
3、設(shè)計不一樣類型的題型，訓練學生的審題本事。
4、重點輔導(dǎo)中下生，堅持做好課后的個別輔導(dǎo)。
5、做好學生的思想工作，讓他們盡快地進入復(fù)習的狀態(tài)。
6、及時做好檢測和小結(jié)工作，以便做及時地復(fù)習調(diào)整。
7、多與家長聯(lián)系，及時交流學生在校和在家地的學習情景。
8、異常關(guān)注“學困生”
三、復(fù)習資料
從以往的畢業(yè)考試資料來看，六年級所學資料考試出現(xiàn)頻率。所以，我以六年級上下兩冊為主要復(fù)習重點。因為班級學生的英語基礎(chǔ)薄弱，主要還是以單詞，句子為重點，再適當?shù)膹?fù)習重要的句型和�？荚嚦３霈F(xiàn)的詞匯句子。
1、四會單詞
2、日常句子
英語學習復(fù)習計劃 篇3
一、復(fù)習總目標：
時臨復(fù)習階段，為了全面提高學生的英語素質(zhì)和能力，幫助學生能更好地汲取知識，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識，能對一學期來所學的知識有一個系統(tǒng)的整理，使他們學有方向，學有目標，特制訂本復(fù)習計劃。
二、復(fù)習要點：
(一)、突破重點和難點
1.學生明確各單元學習要求，教師引導(dǎo)學生課后多讀、多記、多寫。
2.單詞記憶是小學生英語學習的難點，教師要幫助學生養(yǎng)成記憶單詞的良好習慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個。
3.對于重點和難點內(nèi)容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促進學生對語言知識的掌握。
(二)、回歸課文、聯(lián)系實際
語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學生把語言知識放入語篇中記憶，復(fù)習階段宜回歸教材，對教材內(nèi)容要求學生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學用結(jié)合，培養(yǎng)學生初步的語言運用能力。
三、學生狀況分析：
1.大部分學生對學習英語有興趣;
2.學生兩極分化現(xiàn)象較嚴重,年齡越大, 這種狀況越明顯;
3.學生記憶單詞、句子有困難;
4.學生對單詞掌握不好,學過就忘.
四、相應(yīng)措施:
1.通過各種方式,改進教學環(huán)節(jié),提高教學效果,不但要活躍課堂氣氛, 而且要活躍學生思維;
2.發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學習帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進步,盡力減小學生間的差距;
3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞;
4.在教學中注意新舊知識的銜接,在學習新知識的同時,有意識地復(fù)習舊單詞,增加學生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.
5.精講容易做錯的題目，多讀多背。
五、具體時間安排:
第17周：Unit10、Unit11、Unit12
第18周：Unit7、Unit8、Unit9
第19周: Unit4、Unit5、Unit6
第20周：Unit1、Unit2、Unit3
英語學習復(fù)習計劃 篇4
一、情景分析
學生兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，英語知識和本事水平參差不齊。其中每班還有幾個十分異常的學生。針對現(xiàn)狀，在復(fù)習過程中，我們準備以聽說讀寫為主要的形式抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要資料，指導(dǎo)學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學資料。
二、復(fù)習資料
1、課文
�。ㄒ唬⿲W生能夠正確拼寫let’slearn的四會單詞
�。ǘ⿲W生能夠正確、流利地認讀let’stalk課文
（三）ReadandWrite中的重點句學生能夠到達四會（聽、說、讀、寫）
2、學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音
3、指導(dǎo)學生閱讀短文
4、根據(jù)題型進行專項復(fù)習
三、復(fù)習的具體措施
1、單詞，詞組的復(fù)習
A、按詞匯表復(fù)習單詞。
B、按歸類短語復(fù)習。
2、句子的復(fù)習
句子是英語學習的重點，經(jīng)過各種方法幫忙學生梳理學過的句子
�。�1）指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子，并在歸類復(fù)習的同時，進行專項性練習。
�。�3）指導(dǎo)學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動趣味。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學資料，提高學生整體運用知識的本事。
3、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學生在復(fù)習的過程中獲得綜合本事的提高。要讓學生多讀，在緊張的復(fù)習階段同樣不忘培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學生聽和寫的本事。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。
4、注意復(fù)習過程中的趣味性，充分調(diào)動學生的學習進取性。因為我們有一部分學生對英語學習因沒有信心而缺乏興趣，在復(fù)習時要選擇適宜的資料，把資料和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習中，并能在復(fù)習中取得提高。
總之，緊張的復(fù)習工作已經(jīng)全面展開，我們將以學生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學生都有不一樣的提高與提高，并為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
四、時間安排
6月15日——6月18日復(fù)習Unit6-10
6月19日——6月24日復(fù)習Unit1-5
英語學習復(fù)習計劃 篇5
復(fù)習是學習過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學知識系統(tǒng)化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。為了有效地進行復(fù)習，更好地制定計劃，首先我們必須明確復(fù)習的任務(wù)。
我們說，復(fù)習的任務(wù)大致有三項；
（1）強化記憶，使學習的成果牢固地內(nèi)存在大腦里，以便隨時取用。
有些學生抱怨自己記性太壞，學過的知識，到了該用的時候卻想不起來了。對學習喪失信心；有些學生則認為，學過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過來，感到很煩惱。
（2）查漏補缺，保證知識的完整性。
影響學習的因素很多，在一個漫長的學習過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的知識學下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過復(fù)習，自己檢查出來后就可以及時補上。凡是抓緊復(fù)習的學生。學習中的漏洞和缺欠，都及時地得到了補足，很少在學習上“欠債”。因此，他們的知識總是比較完整的。
（3）融會貫通，使知識系統(tǒng)化。有人說;
“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系�！边@里所說的“一種組織起來的知識體系”，就是指系統(tǒng)化的知識。可以說，形成系統(tǒng)化的知識這正是復(fù)習的中心任務(wù)。
在此基礎(chǔ)上，我們商量制訂了以下計劃，以供參考。
新課的傳授可以當作是閱讀理解的訓練，培養(yǎng)學生的自學能力，同時也可增加學生的詞匯量。估計在上半學期可授完新課。之后便是全面的復(fù)習。根據(jù)高考的類型，復(fù)習主要分為聽力，單選，完型填空，閱讀理解，改錯及寫作六大類。當然英語的知識是綜合的，不能把任何一項孤立起來，所以每項復(fù)習都是相輔相成的。且在上半學期的新課傳授中，也應(yīng)結(jié)合各類復(fù)習，如：每天一聽，每日一篇，每周一作等等。為了更加明確各項計劃，具體安排如下：
聽力
我們知道語言的學習需要一種環(huán)境，經(jīng)常處在某個環(huán)境中，自然而然地你就會開始接受這種語言，這種變化是逐漸而緩慢的，所以我們并不期待同學們在聽力方面有迅速的提高，只希望他們能慢慢地適應(yīng)。為此，我們訂下了“Daily listening”這個計劃。每天課上都會聽一篇較短的練習。聽的'時候提醒他們調(diào)整好心態(tài)，以防考試時過于緊張；其次做聽力題之前，對題目的理解也同非常重要的。對于一篇較長地文章，同學們很難記住所有的內(nèi)容，只能根據(jù)題目的要求，有選擇性地聽取信息，這就需要同學們認真研究每個題目。除了這每天一聽之外，每周我們還安排一次綜合聽力。
單選
此項雖在考試中分值較少，但其靈活度已大大增加，不再局限于語法，詞組，各種類型都可能出現(xiàn)。所以對于該項的訓練可綜合在各項復(fù)習之中，隨遇隨解。專題訓練每周一次，形式多樣化。
完型填空
此項練習對同學們來說是最為頭痛的一項，甚至有一部分同學對此有一種恐懼心理，不愿面對這樣的題目。其實這是一種缺乏自信的表現(xiàn)，正因為他們對此沒有把握才會不愿面對。針對此種情況，我們準備通過多做多練來消除這種心理，讓他們習以為常。計劃每周兩篇。
閱讀理解
此項練習對同學們來講是較為關(guān)鍵的一項，不僅是占分較多，且數(shù)量較大，如何把握住時間的分配也是一個難題。有的同學過于細心會導(dǎo)致時間不夠；相反則會失分很多。我們要求同學們在平時訓練的時候就要養(yǎng)成一個習題，那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有針對性地研究文章，對于無關(guān)緊要的信息可以很快帶過，這樣既可以省時間又可以提高正確率。計劃每天一篇。
改錯
在此練習中詞性顯得尤重要。提醒同學們不同的詞性在句中可能出現(xiàn)的問題，例：名詞的單復(fù)數(shù)及有無定冠詞；動詞的時態(tài)、語態(tài)及非謂語形式；形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換等等。此項內(nèi)容沒有定量，只是每周必做。
英語學習復(fù)習計劃 篇6
一、學情分析：
我們六（1）班和六（3）共113人。兩個班部分學生基礎(chǔ)比較好，能準確掌握所學的知識點。但也很多學生由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學生不足的方面，進行專項，有效的復(fù)習。
二、復(fù)習目標：
1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎(chǔ)上增加必須的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材資料有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5、能跟每單元的資料，例如：Myweekendplan，Mypenpal，introduceparents’jobs，等相關(guān)的寫作練習。
三、復(fù)習資料及要點：
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習的重點。
1）按詞性歸類復(fù)習單詞。有關(guān)交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
2）按詞匯表復(fù)習單詞。每一天聽寫一個單元單詞。
2、詞組。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自我組詞。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1)指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子。
2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。
3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。
4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進行練習。
四、復(fù)習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務(wù)，使他們也能盡自我本事過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系。在復(fù)習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習資料，提高學生整體運用知識的本事。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復(fù)習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學生基礎(chǔ)差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。
3、進行分類專項訓練，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收獲。學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，那么對不一樣層次的學生就要提出不一樣的要求。對于成績較差的學生復(fù)習重點應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
總之，緊張的復(fù)習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得必須的提高和提高，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
五、期末復(fù)習課時安排：
課時安排復(fù)習資料
12月25，26日復(fù)習Unit1，2，3的重點單詞
12月29，30，日復(fù)習Unit1，2，3的重點句子
12月31日，1月4日復(fù)習Unit4，5，6的重點詞匯
1月5，6日復(fù)習Unit4，5，6的重點句子
1月7，8日詞匯句型專項練習
1月9日寫作練習
1月12，13日綜合練習
英語學習復(fù)習計劃 篇7
一、復(fù)習總目標：
時臨復(fù)習階段，為了全面提高學生的英語素質(zhì)和本事，幫忙學生能更好地汲取知識，獲得本事，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識，能對一學期來所學的知識有一個系統(tǒng)的整理，使他們學有方向，學有目標，特制訂本復(fù)習計劃。
二、復(fù)習要點：
�。ㄒ唬┩黄浦攸c和難點
1、學生明確各單元學習要求，教師引導(dǎo)學生課后多讀、多記、多寫。
2、單詞記憶是小學生英語學習的難點，教師要幫忙學生養(yǎng)成記憶單詞的良好習慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫忙學生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個。
3、對于重點和難點資料，教師要經(jīng)過多檢查、多反饋的方式促進學生對語言知識的掌握。
�。ǘ┗貧w課文、聯(lián)系實際
語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓練。教材資料有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學生把語言知識放入語篇中記憶，復(fù)習階段宜回歸教材，對教材資料要求學生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學用結(jié)合，培養(yǎng)學生初步的語言運用本事。
三、學生狀況分析：
1、大部分學生對學習英語有興趣；
2、學生兩極分化現(xiàn)象較嚴重，年齡越大，這種狀況越明顯；
3、學生記憶單詞、句子有困難；
4、學生對單詞掌握不好，學過就忘。
四、相應(yīng)措施：
1、經(jīng)過各種方式，改善教學環(huán)節(jié)，提高教學效果，不但要活躍課堂氣氛，并且要活躍學生思維；
2、發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學習帶頭的作用，鼓勵互幫互助共同提高，盡力減小學生間的差距；
3、充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學生記憶單詞；
4、在教學中注意新舊知識的銜接，在學習新知識的同時，有意識地復(fù)習舊單詞，增加學生聽的輸入量，減少遺忘現(xiàn)象。
5、精講容易做錯的題目，多讀多背。
五、具體時間安排：
第17周：Unit10、Unit11、Unit12
第18周：Unit7、Unit8、Unit9
第19周：Unit4、Unit5、Unit6
第20周：Unit1、Unit2、Unit3
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