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值得借鑒學(xué)習(xí)的美國(guó)式家庭教育
在這部影片中，雖然是平凡的生活，但是卻生動(dòng)的將一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)的美國(guó)家庭生活展現(xiàn)在我們的面前，可以看見(jiàn)美國(guó)多樣性的社會(huì)文化以及對(duì)每一個(gè)美國(guó)青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的影響。這些都值得我們一看，去思考，去學(xué)習(xí)，去改變。下面和小編一起來(lái)看值得借鑒學(xué)習(xí)的美國(guó)式家庭教育，希望有所幫助！
值得借鑒學(xué)習(xí)的美國(guó)式家庭教育
重實(shí)踐，倡導(dǎo)獨(dú)立
在電影中有這樣一個(gè)場(chǎng)景，老梅森帶著小梅森和薩曼莎姐姐打保齡球的過(guò)程中，由于梅森沒(méi)有掌握要領(lǐng)難以進(jìn)球而要求爸爸為其安裝相應(yīng)的防護(hù)欄，但是爸爸告訴他，護(hù)欄是提供給小孩子的，生活中不會(huì)為任何人提供護(hù)欄的，在這個(gè)過(guò)程中給孩子灌輸在困難面前要自己想辦法，如果一味想著別人的扶持是難以長(zhǎng)大的。
生存就是要有直面困難、克服它的勇氣。
在比如電影中未完成家務(wù)布置就要受到懲罰，進(jìn)入高中后鼓勵(lì)梅森去嘗試社會(huì)實(shí)踐做兼職等等都折射出了美國(guó)十分關(guān)注青少年的生存以及社會(huì)實(shí)踐的文化，在這樣的文化影響下，使得美國(guó)青年更加的獨(dú)立、有主見(jiàn)。
借鑒意義：
很多時(shí)候中國(guó)的家長(zhǎng)更愿意代替孩子去完成一些任務(wù)，希望通過(guò)這樣的方式去節(jié)省更多的時(shí)間讓孩子用來(lái)學(xué)習(xí)，或者打著“為孩子好”旗號(hào)直接為孩子做了決定，或者怕孩子上當(dāng)受騙，過(guò)于辛苦不讓孩子出去做兼職等等。
然而這樣的做法雖然在一定程度上保護(hù)了孩子，但是更多的確實(shí)限制了孩子的成長(zhǎng)，吃一塹長(zhǎng)一智，只有不斷實(shí)踐，自己去嘗試，自己去努力，才會(huì)明白成長(zhǎng)的意義，才會(huì)變得更加獨(dú)立有主見(jiàn)。
所以，建議可以適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子放手，讓孩子更多的自己去做，去嘗試，哪怕失敗也是最寶貴的經(jīng)歷，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)更加的獨(dú)立、有主見(jiàn)，這樣的特質(zhì)也正是美國(guó)招生官所看重的。
關(guān)注性教育，學(xué)會(huì)自我保護(hù)
影片中，爸爸老梅森在飯桌中詢問(wèn)女兒薩曼莎書(shū)上合照的男孩是不是她的男朋友，并借助著名人物薩拉培林女兒意外懷孕展開(kāi)了對(duì)兩個(gè)孩子的性教育。
他告訴兩個(gè)孩子如何避孕以及當(dāng)前美國(guó)青少年中出現(xiàn)了較高比例的懷孕狀況，由此引發(fā)了青少年失學(xué)、感染艾滋等等的情況，每一個(gè)父母都不希望這樣的悲劇發(fā)生在自己孩子的身上，借此希望自己的孩子可以有足夠的自我保護(hù)意識(shí)，不要回避這個(gè)問(wèn)題，而是正確看待。
影片中的片段無(wú)疑是將美國(guó)對(duì)青少年性教育方面的社會(huì)文化得以充分展現(xiàn)，可以使得孩子更好的保護(hù)自己，另一方面可以促使孩子更好的成長(zhǎng)，畢竟無(wú)知才是最危險(xiǎn)的。
借鑒意義：
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在美國(guó)85%的家庭都會(huì)對(duì)青少年展開(kāi)性教育，90%的青少年也表示父母都與自己談過(guò)該如何避孕。相反，在中國(guó)很多父母都羞于與孩子談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題。
對(duì)青少年性教育忌諱如深的中國(guó)家庭來(lái)說(shuō)，要跟孩子坐下來(lái)好好談一談“身體變化”、“例假”、“精子與卵子”可太難了。一個(gè)不好意思說(shuō)，因?yàn)榭赡茏约憾紱](méi)理明白，怎么教孩子？一個(gè)不好意思聽(tīng)，怕自己偷偷知道的那點(diǎn)東西或者行為被“批判”。
中國(guó)有句古話叫“未雨綢繆，防患于未然”。性教育亦是如此，在合適的年齡提供適度的性教育，能夠更好的讓孩子了解自己，這樣才能夠在經(jīng)歷青春期和面對(duì)性威脅時(shí)，能夠做出更好的處理。
只有經(jīng)歷過(guò)性啟蒙和青春期性教育的孩子，才能夠以成熟健康的性意識(shí)克制青春期的生理躁動(dòng)，避免更多的“禁果”出現(xiàn)。
平等尊重每一個(gè)孩子
影片中梅森爸爸將孩子們作為自己的朋友，將自身和孩子們置于平等環(huán)境中，和孩子共同玩游戲、看球或者討論電影等等，在平等交往過(guò)程中實(shí)施一定的教育，使得孩子在獲得家長(zhǎng)成長(zhǎng)陪伴的同時(shí)更加能感受到濃厚的愛(ài)。
對(duì)于他們?cè)鐟俚膯?wèn)題沒(méi)有過(guò)多的干涉而是認(rèn)為孩子們有自己的見(jiàn)解和選擇，屬于青春期的正常表現(xiàn)，只是在過(guò)程中像朋友一樣的對(duì)孩子進(jìn)行勸慰開(kāi)導(dǎo)，尊重孩子的選擇并在平等尊重中予以適當(dāng)教育。
這些都體現(xiàn)了美國(guó)更加強(qiáng)調(diào)平等尊重青少年的社會(huì)文化，這種文化可以更好的促進(jìn)青少年良好健康的發(fā)展，在一個(gè)寬松自由平等環(huán)境中成長(zhǎng)更加有利于健康的價(jià)值觀的形成。
借鑒意義：
中國(guó)更多奉行的是一種“打壓教育”，知道自己慣用打壓教育的家長(zhǎng)其實(shí)并不可怕，最可怕的是，明明在進(jìn)行打壓教育，卻毫不自知，并且在傷害完孩子之后，還會(huì)來(lái)一句“媽媽這樣都是為了你好”，把孩子堵得啞口無(wú)言無(wú)話可說(shuō)。
別人家的孩子怎么不偏科
別人家的孩子就知道，你怎么就不知道……
你看看別人家的孩子……
這樣赤裸裸的對(duì)比，并且拿別人家孩子的長(zhǎng)處與自家孩子的短處作比較，常常造成孩子深深的挫敗感。長(zhǎng)此以往，在父母的否定聲中長(zhǎng)大的孩子，很容易連自己都放棄自己。
因?yàn)樗麄冇X(jué)得，就算努力獲得成就，依然得不到父母的認(rèn)同和贊揚(yáng)，從而對(duì)事情缺乏興趣。
這樣的孩子，即使在工作中得到夸獎(jiǎng)，在親密關(guān)系里被寵愛(ài)，也會(huì)讓他們感到不知所措，甚至不敢相信，不斷去懷疑，因?yàn)橛X(jué)得自己不配得到這一切。
他們無(wú)法正視自己，終其一生都在尋找別人的肯定，卻又在磕磕碰碰中不斷地自我否定。
想要培養(yǎng)孩子健全的人格，家長(zhǎng)首先要做的就是改變說(shuō)話的語(yǔ)氣和方式。因此，如果，你在成長(zhǎng)過(guò)程中遭受過(guò)這樣的暴力，希望作為父母的你，能夠警惕從嘴中對(duì)孩子說(shuō)出的每一句話。
國(guó)情造就了不同的社會(huì)文化和教育方式，各自有利有弊，沒(méi)有什么是完美無(wú)缺的。我們要做的就是學(xué)習(xí)好的，摒棄糟粕，在不斷的實(shí)踐探索中和孩子共同成長(zhǎng)。
建議在空閑的時(shí)間里可以抽空看看這個(gè)電影，感受一個(gè)美國(guó)孩子的成長(zhǎng)史，感受國(guó)外的社會(huì)文化，這些都將給你帶來(lái)更多的啟發(fā)和思考。當(dāng)然，也可以直接選擇讓孩子出國(guó)留學(xué)在不同的環(huán)境中體驗(yàn)感悟長(zhǎng)大。
美國(guó)家庭教育孩子的五大經(jīng)驗(yàn)
1、自立訓(xùn)練從幼兒開(kāi)始
美 國(guó)很多孩子從嬰兒時(shí)期就獨(dú)居一室。孩子長(zhǎng)到三四歲，有了害怕的心理，家長(zhǎng)就給買(mǎi)一種很小很暗的燈，徹夜亮著，以驅(qū)逐孩子對(duì)黑夜的恐怖。晚上睡覺(jué)前父母到孩 子房間給孩子一個(gè)吻，說(shuō)：“孩子，我愛(ài)你！晚安！做個(gè)好夢(mèng)！”就回自己的臥室了。孩子就抱個(gè)布狗熊、布娃娃之類的玩具安然入夢(mèng)。
2、多問(wèn)“假如”
“可能性思維”是生活能力的一個(gè)重要方面，那種對(duì)一個(gè)難題認(rèn)真研究并向別人演示如何解決它的孩子會(huì)問(wèn)：“假如我這樣做了，會(huì)怎么樣?”父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子多做這樣的思考，這樣孩子從小考慮問(wèn)題就會(huì)想到前因后果，也就會(huì)少走一些彎路。
3、允許探險(xiǎn)
孩子樂(lè)于欽佩和追隨那些愿意冒險(xiǎn)和能應(yīng)付挑戰(zhàn)的人�？墒俏覀兊募议L(zhǎng)，就怕孩子磕著、碰著、摔著，如此謹(jǐn)慎入微，難得孩子有冒險(xiǎn)精神。實(shí)際上，生存在當(dāng)今日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里，沒(méi)有冒險(xiǎn)精神是難以成功的。
4、多誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，不強(qiáng)制
美國(guó)家長(zhǎng)大多對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不施加壓力。他們的觀點(diǎn)是：喜歡學(xué)習(xí)的孩子自然會(huì)努力學(xué)，為什么非強(qiáng)制他們?nèi)プ霾辉敢庾龅氖虑槟兀?qiáng)拗著去做，會(huì)傷害孩子的感情和個(gè)性。對(duì)孩子的游戲和興趣活動(dòng)，家長(zhǎng)也從不強(qiáng)制孩子，而是充分尊重孩子自己的意愿。他們說(shuō)，人的興趣、愛(ài)好和才能本來(lái)就各不相同，孩子適合做什么就做什么，人生的路要讓孩子自己去走。
5、規(guī)則必須有，違反了規(guī)則，必須要承擔(dān)相應(yīng)的后果
“后果 (consequence) ”不是“懲罰(punishment)”，是做錯(cuò)了的事情的自然結(jié)果或彌補(bǔ)行為。到了吃飯時(shí)間不吃飯，后果就是過(guò)了飯點(diǎn)就沒(méi)有飯吃，要挨餓；亂丟亂放玩具找不到，后果就是沒(méi)有的玩；圓圈時(shí)間隨便插話、私下說(shuō)話，后果就是離開(kāi)圓圈；把書(shū)撕壞了，后果就是用膠帶再把書(shū)粘好。
父母的過(guò)分呵護(hù)，會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的阻力，會(huì)令原本“我能行”的孩子，變成“我不行”的孩子。父母管得太多就會(huì)剝奪了孩子行的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)不到自己行得經(jīng)歷！就會(huì)慢慢喪失勇氣和膽量，成為一個(gè)膽小的人。
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