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第一次月考教師工作總結(jié)

時間:2020-12-30 16:28:26 總結(jié) 我要投稿

第一次月考教師工作總結(jié)

  時間過得真快,一段時間的工作已經(jīng)告一段落了,回顧過去這段時間的工作,收獲頗豐,制定一份工作總結(jié)吧。那么一般工作總結(jié)是怎么寫的呢?以下是小編幫大家整理的第一次月考教師工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

第一次月考教師工作總結(jié)

  第一次月考教師工作總結(jié)1

  一、成績情況

  第一、三次月考對比表,通過對本次月考成績排名來看,學校四、五、六年級成績處于全鄉(xiāng)下游水來,五六年級數(shù)學仍是全鄉(xiāng)倒數(shù)第一,可以看出學生和老師存在的具休問題還沒有得到很好的解決。

  二、存在問題學生方面:

  學生在學習態(tài)度上還沒有真正的改變,都是被動學習,沒有把全部精力集中在學習上,沒有養(yǎng)成主動學習習慣。學生家長不太注重學生家庭輔導,多數(shù)學生家長對子女的輔導沒有進行。

  教師方面:

  1、差生輔導不到位。沒有建立起行之有效的差生輔導工作,差生輔導針對性不強,個別教師甚至沒有進行差生輔導工作。

  2、課堂教學效果有待提高。教師的課堂教學效果直影響到學生的成績,多數(shù)教師在上課的過程中一包到底,沒有給學生練習的時間,這樣就無法檢測到學生是否真正聽懂老師所講的內(nèi)容。

  3、老師本身存在無法解決的問題。

  學校管理方面

  由于管理者和教師一樣擔任教學,在管理上時間不夠。思路不清晰,方向不明確,鼓勵措施力度不夠。

  三、整改措施

  1、加強教師差生輔導工作的督導。要求任課教師針對學生存在的實際情況,安排具體的輔導時間與輔導內(nèi)容,進行差輔工作。學校將根據(jù)教師的差輔安排進行檢查,對取得明顯效果的'教師給予一定的獎勵。

  2、加強教師課堂教學的指導。每位教師在上課時不能一包到底,要留給學生一定的時間練習。作業(yè)布置要有針對性,從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,并及時解決。

  3、多加強教學業(yè)務(wù)指導。

  第一次月考教師工作總結(jié)2

  本學期第一次月考已圓滿結(jié)束。學校召開月考總結(jié)會,為的是總結(jié)經(jīng)驗,分析形勢,齊頭并進,促使同學們加快發(fā)展,更快地提高成績,爭取學校教育教學工作的有新突破。

  開學至今,我們學校的每位教師工作上兢兢業(yè)業(yè),一身心撲在教學上,同學多次親眼目睹到,每餐到開飯時,不少的老師和大家一起在飯?zhí)贸燥,老師們(yōu)榱擞懈嗟腵時間備課,批改同學們上交的作業(yè),有更多的時間做好上課的準備,我們的同學才有一天在比一天更大的進步和收獲。

  近一個月來,同學們的表現(xiàn)非常的出色,具體表現(xiàn)在:

  (1)、絕大部分同學的學習態(tài)度令人滿意,勤奮刻苦,自覺主動學習文化知識;

  (2)、每天領(lǐng)導到各班進行課堂檢查時,同學學習情緒高漲,學習積極,不是背書就是預(yù)習;

 。3)、不少班級的同學學會珍惜學習時間,充分利用晚自習上課前的時間看書、學習。

  一個多月來,經(jīng)過全體師生的共同努力,各方面有了很大的進步,當然也存在一些問題,現(xiàn)就這次月考就數(shù)據(jù)上作分析:

  一、好的方面:

  1、本次月考,除了七年級品德、五年級語文、品德學科之外,(這幾由于教師調(diào)動等原因沒有講課外)其余各年級各科學生的成績有一定的進步,說明同學對每個學科的基礎(chǔ)知識掌握得牢固,對基礎(chǔ)解題技能應(yīng)用得比較合理。

  2、本次月考,和往年一樣采用中心校統(tǒng)一命題,學校組織的形式。試卷基本能反映學科重難點,題型的設(shè)置合理,難度梯次適中。

  3、考試期間,監(jiān)考教師能認真監(jiān)考,沒有出現(xiàn)因監(jiān)考問題而導致學生大面積作弊的現(xiàn)象

  4、各教研組能及時組織教師進行評卷,評卷完后能及時做好質(zhì)量分析。

  5、各科成績出來后,各班班主任能及時做好班級成績統(tǒng)計、分析。

  6、大部分同學能夠認真對待考試,認真答題,遵守考場紀律,考風良好。

  二、存在問題:

  1、有的學科班級之間差距較大,其中七年級各班的成績相差有點大。這有幾點原因,七年級三班數(shù)學學科均有其他教師代課,進度參差不齊,其中七一、七二班沒有講到位置,導致學生的成績很差。

  2、個別教師采用的教學方法不行,課堂教學還沒有真正體現(xiàn)“教師主導,學生主體”的模式。教師沒有及時抓住學生的學習特點,造成教師和學生配合不住。

  3、個別教師不能很好的把持課堂紀律,課堂上還出學生睡覺、吵鬧等現(xiàn)象。

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