【精品】總結(jié)的作文5篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編幫大家整理的總結(jié)的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
總結(jié)的作文 篇1
人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。
今天我有幸參加了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，讓我對(duì)這個(gè)方面有了更好的理解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：
1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量。大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。
2、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
3、按需進(jìn)修。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ�，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制;但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。
在信息時(shí)代，教師既不會(huì)被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作為傳遞知識(shí)的權(quán)威。教育技術(shù)的.發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì)從廣播知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)�，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會(huì)自然而然地專注于對(duì)信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)該由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。
夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來(lái)的一種自然習(xí)慣。“繼續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書(shū)，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識(shí)的儲(chǔ)存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。
對(duì)知識(shí)的貧乏，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的無(wú)知。一位名人說(shuō)：“認(rèn)識(shí)到我們知識(shí)上的不足，便向成功走了一大步。”懶漢最容易做出的辯解，是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。其實(shí)這不過(guò)是一種托辭罷了。有一個(gè)著名的“三八理論”說(shuō)，八小時(shí)睡覺(jué)，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò)。
當(dāng)今社會(huì)的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)知識(shí)，用信息，長(zhǎng)才干，出成果，助推了自己的事業(yè)。可是也有不計(jì)其數(shù)的人，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費(fèi)了。有的長(zhǎng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡(luò)游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯(cuò)，錯(cuò)的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。
現(xiàn)在，我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測(cè)，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與。
我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì)，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。
總結(jié)的作文 篇2
今天迎來(lái)了寒假的第二天，我開(kāi)始習(xí)慣性的收拾自己的房間。寬大的寫(xiě)字臺(tái)上堆滿了書(shū)，這是我考試前“備戰(zhàn)”的結(jié)果，書(shū)櫥里的東西也是東倒西歪，整個(gè)房間看著很凌亂。
收拾書(shū)桌、書(shū)櫥，擦拭桌子、椅子，我忙得是不亦樂(lè)乎。經(jīng)過(guò)一上午的努力，終于我的房間變得整潔一新了。快過(guò)年了，我把房門也擦拭的很干凈，還貼上漂亮的卡通畫(huà)，自己越看越喜歡。
總結(jié)的作文 篇3
還記得我們?cè)谝黄鸬娜兆訂�？沒(méi)有遮掩，沒(méi)有虛偽，有的是一種純真，一種快樂(lè)。還記不記得我們?cè)谏蠈W(xué)路上，曾經(jīng)肩并肩踏著夕陽(yáng)走在黃昏中？那年，我們都只是小學(xué)六年級(jí)的孩子，懵懂的孩子。每天早上，在校門口相遇，我們一同走向?qū)W校，一齊邁進(jìn)班級(jí)
在學(xué)校的日子，過(guò)得總是那么快，充滿了歡樂(lè)。多么美好。傍晚夕陽(yáng)西下。我們總是不停的打鬧，直到在那個(gè)校門分離，你向左，我向右，或許直到現(xiàn)在你還不知道。在你每次轉(zhuǎn)身，我總會(huì)回頭望著你遠(yuǎn)去的身影。一身素雅的衣裝，一個(gè)淡紫色的背包。夕陽(yáng)將你的影子拉長(zhǎng)。背影，總是很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單是一種風(fēng)景。
記不記得你被人欺負(fù)，像一個(gè)幼小的孩童一樣哭著來(lái)找我，弄得我不知所措，我看見(jiàn)你可憐的樣子，不顧一切的去找她，誰(shuí)知，她也哭了起來(lái)，所以我還是灰溜溜的回去安慰你吧。那天放學(xué)，我們?nèi)缤找粯幼咧�，可你卻沒(méi)有說(shuō)話，倒是我，一直在安慰你，弄得我像個(gè)大媽，又是這個(gè)校門，我看著你，你低著頭，腳步很小，頭發(fā)下垂，微風(fēng)吹動(dòng)你的裙擺，那是的你，像一個(gè)仙女。
直到我們畢業(yè)的那天，我們最后一次從那所校園走出來(lái)，正午的太陽(yáng)直照在我們頭頂，粒粒豆大的汗珠從頭上滴下來(lái)，可我們誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話。只是，都低著頭，腳步早已默契的不停走。你忽然抬頭，我看得見(jiàn)你的眼眶中有淚水在打轉(zhuǎn)，正當(dāng)我要開(kāi)口時(shí)，你捂住我的嘴，說(shuō)“我…要走了�！蔽依愕氖�，淚水掉在你的手背上，仿佛天空都失去了顏色。你說(shuō)：“傻瓜，我會(huì)回來(lái)看你的。”我的心底，早已涌起一翻淚水。我什么都沒(méi)說(shuō)，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，我們依舊向前走著，眼淚不爭(zhēng)氣的滑落，又是那個(gè)十字路口，我們停住腳步，緊緊相擁在一起，放聲大哭，我聽(tīng)到你抽泣的聲音，你哽咽著和我說(shuō)：“不哭，要堅(jiān)強(qiáng)，路還長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)一個(gè)人走�！蔽尹c(diǎn)著頭，擦干眼淚，沖你微笑，“不早了，快回去吧�！蹦阒皇峭送�，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，這一次，路很靜，沒(méi)有人，風(fēng)，刺骨，陽(yáng)光，照亮了回家的路。背影，總是很孤零，孤零，更讓人記得清。
不知，你是否回過(guò)頭看我，但我每次都看著你離去的背影，才安心，你的背影，一次次浮現(xiàn)在我的腦海中。記憶猶新……
你的背影，刻印在我的心底。
總結(jié)的作文 篇4
今天是游學(xué)活動(dòng)的最后一天，馬上就要回到家了，心情是無(wú)比的開(kāi)心。雖說(shuō)一天都在路上，但在這之中同學(xué)們有說(shuō)有笑，一起回顧著這次絲綢之路的游學(xué)活動(dòng)
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。這次旅途我們從自己的家鄉(xiāng)臺(tái)州出發(fā)來(lái)到了西安，從陜西開(kāi)始，途徑山西、青海、甘肅，到達(dá)了近二十個(gè)城市，路途總計(jì)近萬(wàn)公里。還記得在陜西歷史博物館，我們學(xué)習(xí)了中國(guó)古代的歷史；在壺口瀑布，我們感受了宏偉壯觀的瀑布景象；在兵馬俑博物館，我們看到了一個(gè)個(gè)身披戰(zhàn)甲，保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士；在青海湖，我們欣賞了美麗的湖邊風(fēng)景；在蘭州，我們吃到了向往已久的蘭州拉面回顧這十一天，不禁贊嘆自己走過(guò)的路是多么遙遠(yuǎn)，多么豐富，多么有意義！
我們八年級(jí)239個(gè)同學(xué)是一個(gè)大家庭，這次游學(xué)的順利開(kāi)展離不開(kāi)旅行社的帶領(lǐng)、老師的幫助與同學(xué)的努力。首先要感謝帶領(lǐng)我們的旅行社，是他們幫我們安排行程，包管著旅行中的衣食住行。其次要感謝我們的帶隊(duì)老師，沒(méi)有他們辛勤的付出與關(guān)心，游學(xué)活動(dòng)就很難得到保障。最后要感謝我們自己，感謝自己這十一天用心去觀覽景點(diǎn)，感受人文歷史，認(rèn)真完成所布置的游學(xué)任務(wù)，讓自己的眼界更加寬闊，閱歷更加豐富。
不知不覺(jué)中一天的旅途就要結(jié)束了，我們終于回到了學(xué)校。這也預(yù)示著我們這次游學(xué)活動(dòng)圓滿的結(jié)束。培根說(shuō)過(guò)：對(duì)青年人來(lái)說(shuō)，旅行是教育的一部分；對(duì)老年人來(lái)說(shuō)，旅行是閱歷的一部分。這次游學(xué)活動(dòng)亦是如此，它在我們的記憶長(zhǎng)河之中一定是最美好的回憶，值得我們慢慢回味！
總結(jié)的作文 篇5
我們家里有個(gè)“書(shū)呆子”——我的哥哥。
自從他上了四年級(jí)以后書(shū)就整天陪伴著他。在新華書(shū)店的一個(gè)角落，你總會(huì)看見(jiàn)一個(gè)人正在專心致志地看書(shū)，那就是我的哥哥了！
書(shū)可以讓他著迷，甚至使他忘記吃飯。去年寒假就有一回，那天早上哥哥吃完飯就去找我去書(shū)店買書(shū)，我立刻答應(yīng)了他。我們蹦蹦跳跳地向書(shū)店跑去，不一會(huì)兒就到了。當(dāng)哥哥看到《小作文辭�！窌r(shí)，高興的手舞足蹈，迫不及待地向售貨員買下了這本書(shū)。他剛接到了書(shū)就埋頭看了起來(lái)，邊看書(shū)還自言自語(yǔ)地喃喃到：“這篇文章真好呀！”“這個(gè)句子太生動(dòng)了”“這個(gè)詞語(yǔ)用得很恰當(dāng)。”我就去別處買書(shū)了。等我買了幾本書(shū)回來(lái)時(shí)看見(jiàn)他還在那里看書(shū)，直到12點(diǎn)了我才走到他跟前說(shuō)：“哥哥，12點(diǎn)了，呀，我們還不走嗎？”我喊得嗓子都干了，他才抬起頭來(lái)說(shuō)：“什么？”我有氣無(wú)力地說(shuō)：“12點(diǎn)了�！边@才依依不舍地收起書(shū)來(lái)和我一起跑回家。
我的哥哥，就是這樣一個(gè)能在書(shū)店里站上好幾個(gè)小時(shí)也不累的“書(shū)呆子”,我真佩服他。