小學(xué)生心理健康教育總結(jié)（精選13篇）
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生心理健康教育總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 1
心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進德育思想作指導(dǎo)，推進了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認識統(tǒng)一，分工明確
我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由張校長擔(dān)任組長，負責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長，負責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料檢查，大隊輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，我暫時兼職心理咨詢室各項工作，各班班主任、協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。
2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)�？傮w工作目標(biāo)
學(xué)校為全面推進素質(zhì)教育實施方案，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人成己與成才成功”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學(xué)校重大活動中去。學(xué)校行政班子對平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細節(jié)的落實。
3、完善的制度，是確保開展心理健康教育工作的基本前提學(xué)校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教育計劃》《心理咨詢制度匯編》《心理健康教育工作三級預(yù)警制度》等，并為全校師生設(shè)置了心理咨詢室。2013至2014學(xué)年主要由郝慶玲老師負責(zé)。心理咨詢室工作在不斷的實踐中摸索著改善。
二、抓心理健康教育教師隊伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力
我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)�，F(xiàn)有18名心理輔導(dǎo)員教師，其中2位獲國家心理三級咨詢師證書，她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，讓心理輔導(dǎo)教師通過學(xué)習(xí)和專家請教，同仁交流，不斷增進對心理健康教育的理解，增強實踐能力，積極推動了我校心理健康教育的開展。如：本學(xué)期我共參加各級各類的心理講座活動4次。我先后聆聽了林紫老師《青春期心理及親子關(guān)系調(diào)適》知心姐姐《心理健康講座》格桑老師《得覺心理健康講座》等，通過這些學(xué)習(xí)，提高了我對心理健康的認識和重視，推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本著“以人為本，以學(xué)求實”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志，鼓勵教師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全校老師學(xué)習(xí)使用。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造了條件。
三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格
1、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育
在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運用。我校明確規(guī)定德育處、大隊部、心理咨詢室、年級組、班主任要相互配合，每學(xué)期應(yīng)有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀。結(jié)合年級學(xué)生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。如本學(xué)期，我和班主任協(xié)商，利用班會課，對學(xué)生開展心理健康教育活動。李桂梅老師對一年級學(xué)生開展了《我是懂禮貌的好孩子》心理健康教育活動，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。做文明守紀(jì)的好孩子。我對五年級的學(xué)生開展了《小學(xué)生心理問題困惑》講座，使學(xué)生增強了自信心，同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理。
2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進行教育；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點，讓學(xué)生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
四、規(guī)范細致的咨詢輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)
1、規(guī)范的心理咨詢室為學(xué)生提供良好的服務(wù)
學(xué)校為心理健康教育開辟了專門的咨詢室，安置了沙盤、專用電腦、宣泄墻、沙發(fā)，安裝心理管理檔案等設(shè)施，給予了學(xué)校心理咨詢工作極大的支持，同時也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。心理咨詢室的各項制度都齊全規(guī)范上墻，心理教育教師為學(xué)生細致服務(wù)，得到孩子們的一致喜愛與認可。
2、認真填寫、分析咨詢輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效服務(wù)
咨詢與輔導(dǎo)是達到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo)，做好詳細記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護學(xué)生隱私。實踐下來，不僅實實在在幫助學(xué)生解決了問題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的.解決。
五、多渠道宣傳心理健康知識
學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱；通過校園網(wǎng)心理咨詢專欄，發(fā)布各類心理健康教育培訓(xùn)活動通知及報道，讓大家更多機會了解我校心理健康工作的實施情況。心理咨詢室每天18點對學(xué)生開放，學(xué)生可以到這里做沙盤游戲，可以閱讀心理書籍，可以通過心理軟件進行心理測試，還可以使用宣泄小人進行情緒、壓力的宣泄。這些都較好的幫助學(xué)生調(diào)適了心理，讓學(xué)生的心得到放松。
六、存在問題
當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的專業(yè)技能有待于進一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進一步科學(xué)化。現(xiàn)在部分學(xué)生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數(shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越�！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ髟谑芯终_領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、幫助下，一定能及時總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實際情況的心理健康發(fā)展之路。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 2
心理健康教育也稱為心理教育，其課程目標(biāo)主要是受教育者通過教學(xué)活動心理素質(zhì)得到培養(yǎng)，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，個性得到較好的發(fā)展。作為面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，我校開設(shè)了心理健康教育課程，還配有兼職的心理輔導(dǎo)老師，另外少先隊也注意搞一些與心理教育有關(guān)的主題活動，加大了對小學(xué)生開展心理教育的力度。在工作中老師注重向?qū)W生滲透各種心理學(xué)知識，并幫助學(xué)生解決一些常見的心理問題。本學(xué)期即將結(jié)束，下面將我的工作做如下總結(jié)：
一．開好、開足心理健康教育課，尤其是中高年級。隨著自我意識和獨立性
的增強，學(xué)生的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識，組織學(xué)生進行積極的情感體驗，讓學(xué)生掌握自我調(diào)適的`能力，可以使學(xué)生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂觀的精神面貌。當(dāng)然課堂教學(xué)的形式要靈活多變，講解復(fù)雜的心理學(xué)理論要深入淺出，注意聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。教學(xué)內(nèi)容可以是統(tǒng)發(fā)的教材，也可以自選題目，內(nèi)容要有針對性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都要有幫助的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調(diào)節(jié)自己的情緒、怎樣與人交往等等。
二．對于個別心理問題較明顯，行為偏常的學(xué)生進行了及時、持續(xù)的輔導(dǎo)。充分利用學(xué)校的心理咨詢室和心理活動室來幫助這些學(xué)生。在整個輔導(dǎo)過程中輔導(dǎo)教師都是以朋友的身份參與心理輔導(dǎo)，不太強調(diào)老師的身份，同時也注意為這些學(xué)生保守秘密，讓他們覺得安全、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問題拿出來共同解決。健教老師在課堂上，也通過各種課外活動加以宣傳，讓師生們對心理輔導(dǎo)有更多的認識和了解，從而能夠積極、主動地去配合輔導(dǎo)老師。
三．加強指導(dǎo)和交流�！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，“要抓好心理健康教育骨干教師隊伍建設(shè)，同時在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加強區(qū)域性心理健康教育的整體推進工作”。我也多次出外學(xué)習(xí)，把最新的教育信息進行反饋，定期交流教育經(jīng)驗，并做好記錄和總結(jié)，這樣更好地提高教師的專業(yè)水平。
今后會不斷努力，將工作做得更好、更出色。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 3
為了貫徹落實《諸城市中小學(xué)生心理健康教育工作實施意見》，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格，xx小學(xué)開展了“四個一”系列活動，對學(xué)生進行心理健康教育，主要活動總結(jié)如下：
一是組織開展了一次團體心理輔導(dǎo)活動。以班級為單位，通過形式多樣、生動有趣的團體活動——“同舟共濟”、“心有千千結(jié)”、“優(yōu)點轟炸”、“自畫像”等，促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，增強學(xué)生團隊精神、溝通能力，提升團隊凝聚力和執(zhí)行力；增進團隊成員之間的互相信任，學(xué)會跟他人協(xié)作并給予有力的支持，體驗被人支持和支持別人的幸福。
二是進行了一次個別心理輔導(dǎo)活動。首先學(xué)校委托心理輔導(dǎo)教師對全體學(xué)生進行排查。重點關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生、家庭生活困難學(xué)生、孤兒學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生。針對他們表現(xiàn)出來的心理方面的問題苗頭，及時進行心理疏導(dǎo)，力爭使每個學(xué)生成為處事樂觀、態(tài)度積極、能適應(yīng)班級學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的'心理健康的學(xué)生。
三是開展了一次心理健康教育進家庭活動。學(xué)校對心理方面表現(xiàn)有問題的學(xué)生進行了建檔立卡，要求班主任協(xié)同心理輔導(dǎo)教師做好問題學(xué)生的家訪工作。學(xué)校還設(shè)計了專門的表格要求學(xué)生家長進行觀察填寫，詳細記錄學(xué)生的睡眠、交往、運動、學(xué)習(xí)、娛樂、飲食等各方面的情況。心理咨詢教師針對學(xué)生的情況制定了心理健康教育方案，學(xué)校與家庭共同促進學(xué)生健康心理的形成。
四是組織開展了一次心理健康手抄報評比活動。為普及心理健康知識，增強心理健康意識，提高學(xué)生對心理健康教育的關(guān)注度和參與度，學(xué)校分年級組組織開展一次心理健康手抄報比賽，在學(xué)校初步形成“了解心理、認識心理、關(guān)注心理”的良好氛圍。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 4
為了優(yōu)化未成年人心理成長環(huán)境，推動心理健康教育進課堂，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)，增強認識自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，促進我校心理健康教育內(nèi)涵發(fā)展，我校了開展“沐浴心育陽光健康快樂成長”系列健康教育周系列活動。
本次心理健康教育周中，校心理咨詢室和心理小組根據(jù)我校實際情況，認真準(zhǔn)備，精心安排，開展了一系列豐富多彩的宣傳教育活動，取得了良好的效果，得到了同學(xué)們的一致好評。
首先，規(guī)范學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、運行、管理，建立健全我校學(xué)生心理檔案和相關(guān)資料。在5月22日的升國旗儀式上，隆重舉行“沐浴心育陽光健康快樂成長”心理健康教育周啟動儀式。
其次，各班組織上一堂“沐浴心育陽光健康快樂成長”的主題班隊會。并觀看一部心理健康教育影片、通過影片培養(yǎng)學(xué)生健康快樂的心態(tài)。
開展“心靈關(guān)愛童心護航”兒童關(guān)愛活動，呼吁“家庭、學(xué)校、社會”一起為孩子們的'安全健康、成長成才擔(dān)起責(zé)任。
通過活動周期間形式多樣的宣傳教育活動，在廣大學(xué)生中進一步普及心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生充分認識心理健康對于個人成長的重要意義，從而關(guān)注自身發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)筑和諧完完善的內(nèi)心世界，開發(fā)自我潛能，促進自我健康成長。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 5
為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為孩子們的健康成長營造一片晴朗的心靈天空。我們將本學(xué)期的10月份定為了我�！瓣柟庑睦�，健康生活”主題月。先后通過升旗儀式、班隊會、心理健康講座、小廣播等形式開展了豐富多彩的心理健康教育活動。
10月20日我們以“實現(xiàn)心理健康，獲得快樂時光”為主題在各班級開展了班隊會。通過這樣的活動形式，學(xué)生更多的了解了心理健康的相關(guān)知識，并通過老師建議的'方法來調(diào)節(jié)自己的心情，努力做到我校的校訓(xùn)“每天都做最好的自己”。
10月24日下午，我校又組織四-六年級學(xué)生參加了主題為“與人為善，悅納他人”的小學(xué)生心理健康講座。這次講座由擔(dān)任我校心理健康教育課程的黃艷老師主講，四、五、六年級全體學(xué)生參與聆聽。
此次活動得到了許多老師的支持，特別是班主任按時組織學(xué)生到達活動地點。學(xué)生們積極參與了此次講座，并認真地聽了黃老師講述的小故事，并從這些小故事中思考出了大道理，進而慢慢總結(jié)出如何與他人相處的好辦法。
在此次講座中，黃老師就與他人相處為孩子們提供了四大法寶：心胸寬廣、學(xué)會欣賞、換位思考、寬以待人。通過本次講座使同學(xué)們對心理健康有了更深刻的認識，擁有了積極向上的心態(tài)。同學(xué)們對自己的生活有了新的目標(biāo)和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去面對生活與學(xué)習(xí)中的小挫折。同時也有助于同學(xué)們更好的認識自我，關(guān)愛他人，善待他人，培養(yǎng)健全的人格。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 6
為了進一步加強小學(xué)生心理健康教育工作，全面提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，營造積極向上的健康和諧的校園文化氛圍，招遠市xx鎮(zhèn)xx學(xué)校多舉措加強學(xué)生心理健康教育。
一是開展團體心理健康輔導(dǎo)課與“知心屋”相結(jié)合，解決學(xué)生心理問題。學(xué)校結(jié)合本校教育教學(xué)實際情況，開設(shè)心理健康教育課，加強專題教育，向小學(xué)生普及各種心理健康識、引導(dǎo)他們自測、自控、自我調(diào)節(jié)。
二、積極加強與家長的溝通聯(lián)系，防患于未然。學(xué)校及時與學(xué)生、與家長溝通聯(lián)系，聯(lián)合社會各方力量積極預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題。
三、積極開展各項心理活動，強化學(xué)生的心理素質(zhì)。通過召開主題班會、舉辦校園心理劇展演、開通校園心理咨詢室等形式對學(xué)生開展心理健康教育，提升環(huán)境育人功能。四是做好對心理輔導(dǎo)室的'管理和使用，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，提高心理自愈能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
活動開展以來，促進了學(xué)生心理的健康成長，讓全體同學(xué)在這個團結(jié)友愛的大家庭中更健康、快樂地成長！
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 7
小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”，落實“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小學(xué)生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。為此，本學(xué)期我校開展了一系列的心理健康活動。在活動中經(jīng)過一系列的了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅及少數(shù)，但學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長而不斷增長，因此在對校學(xué)生進行心理健康教育課堂的同時，還要對癥下藥，找出造成小學(xué)生心理障礙的原因已是刻不容緩的了。
在我們對《城市小學(xué)生心理健康教育的研究》的計劃報告中，曾提出“心語軒”、“焦點對對碰”、“心語日記”、“學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育新渠道”這四項活動來切實有效地對小學(xué)生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。
1、心語軒通過一個學(xué)年，“心語軒”受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛，他們可以無憂慮的`在信箱、留言板中寫下自己的想法，尋求老師們的幫助。學(xué)生不會受到任何人的異樣眼光，心中的疑惑也會得到一個較好的答案或是解決方法�！靶恼Z軒”讓學(xué)生們都愿意敞開心扉，走進網(wǎng)絡(luò)中來，不畏懼這樣的安全網(wǎng)絡(luò)，而是喜愛校園網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生也不會在惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中遇到危險。
老師們通過“心語軒”能較準(zhǔn)確的抓住學(xué)生心理，并解決學(xué)生道德教育問題，同時通過不斷教育和引導(dǎo)，增強他們道德判別能力，也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的心理品質(zhì)。美好的、無污染的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又再一次得到學(xué)生們的追捧。
2、焦點對對碰無論是語文課、英語課還是生活中的焦點問題，學(xué)生的討論都處在沸點中。錯與對的評判，價值觀的樹立對于小學(xué)生來說都是不可能獨立完成的。在開展“焦點對對碰”的活動后，老師不但正確引導(dǎo)了學(xué)生的人生觀、價值觀，還通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生深入到世界的大環(huán)境中。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，網(wǎng)絡(luò)互動是安全的、有效的。更加值得一提的是我校教師參加了“第三屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)比賽”榮獲三等獎。
3、開博客——心語日記開辟校園博客，讓每個學(xué)生都成為了班級的小主人。學(xué)生一個個都興奮不已，為班級的博客添磚加瓦，每個人都摩拳擦掌，想把班級博客開設(shè)成全校最好的。這是一個非常好的現(xiàn)象或者說是趨勢。學(xué)生不再留戀網(wǎng)絡(luò)那一端的陌生人，不再對充滿刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲著迷。而是展開他們充滿想象力的翅膀，給健康、安全的網(wǎng)絡(luò)博客增添美麗的羽翼。學(xué)生們在大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中取其精華，去其糟粕，把有利的知識、文化放進博客，讓大家瀏覽。學(xué)生在心語日記欄中，寫下對博文的感受、見解，可以說不但增長了他們的知識，還引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)，博客的透明度讓老師時刻了解著學(xué)生的心里動態(tài)，也較好的幫助老師管理好班級體，隨時了解班級學(xué)生的狀況。
4、開辟學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育新渠道針對不同年級的學(xué)生，開展了不同年級的家長會。一定程度上，學(xué)校、家庭已經(jīng)密切的聯(lián)系在一起了。在學(xué)校老師的幫助下，家長與學(xué)生們很好的學(xué)習(xí)和執(zhí)行了“網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則”。老師也定期的與家長溝通，了解檢查執(zhí)行情況。老師、家長的共同攜手，讓學(xué)生們安全的、無污染的在網(wǎng)絡(luò)中遨游。
未成年人是祖國的未來和希望，營造良好的心理健康環(huán)境，保障青少年健康成長，是全社會的共同責(zé)任。凡是有益學(xué)生成長的實踐活動，都值得推廣，又可以引導(dǎo)他們進入安全健康的精神家園和快樂大本營�？傊瑢W(xué)校、家長、社會都要充分認識所肩負的重任，積極傳播先進文化，倡導(dǎo)文明健康的風(fēng)氣。專欄和開展各種形式的教育活動;唱響主旋律，打好主動仗，為構(gòu)建文明、健康的環(huán)境，保護廣大未成年人身心健康做出應(yīng)有的貢獻，給孩子們創(chuàng)造一個健康成長的空間。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 8
為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓孩子們在健康成長的過程中擁有明亮的心靈天空，我們把本學(xué)期的10月份定為我�！瓣柟庑睦恚】瞪睢敝黝}月。通過升旗儀式、班隊會、心理健康講座、小廣播等多種形式，開展了豐富多彩的心理健康教育活動。
10月20日，我們以“促進心理健康，享受快樂時光”為主題，在各班級開展了班隊會。通過這一活動形式，學(xué)生們更深入地了解了心理健康的相關(guān)知識，并通過老師推薦的.方法來調(diào)整自己的情緒，力求踐行我校的校訓(xùn)“每天都做最好的自己”。
10月24日下午，我校再次組織了四至六年級的學(xué)生參加以“與人為善，悅納他人”為主題的小學(xué)生心理健康講座。此次講座由我校心理健康教育課程負責(zé)人黃艷老師主講，四、五、六年級全體學(xué)生積極參與并聆聽了講座。
此次活動得到了眾多老師的大力支持，尤其是班主任按時組織學(xué)生抵達活動地點。學(xué)生們積極參加了此次講座，并認真聆聽了黃老師講述的小故事，從中領(lǐng)悟到了深刻的道理，進而逐漸總結(jié)出與人相處的好方法。
在此次講座中，黃老師為孩子們提供了四大相處之道：心胸寬廣、學(xué)會欣賞、換位思考、寬以待人。通過這次講座，同學(xué)們對心理健康有了更深的理解，樹立了積極向上的態(tài)度。他們對自己的生活有了新的目標(biāo)和準(zhǔn)確的定位，能夠以積極、健康的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)中的小挫折。同時，這也有助于同學(xué)們更好地認識自己，關(guān)愛他人，善待他人，培養(yǎng)健全的人格。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 9
一、心理知識講座。
我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的`還采取極端措施進行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路�？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻�別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
二、個別咨詢與輔導(dǎo)。
在學(xué)校開展全校性心理知識講座的基礎(chǔ)上，我們設(shè)立了心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室），為學(xué)生提供個別輔導(dǎo)服務(wù)。教師和學(xué)生可以在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的交流方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問題進行直接指導(dǎo)，幫助其排解心理困擾，并對相關(guān)心理行為問題進行診斷和矯正。對于那些有嚴(yán)重心理疾病的個別學(xué)生，我們能夠及時識別并將其轉(zhuǎn)介至專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)。在個別咨詢與輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)老師會詳細記錄學(xué)生的具體情況，并耐心地為其提供指導(dǎo)。特別是在期中考試前后，學(xué)生們往往會對考試產(chǎn)生諸多憂慮，心理輔導(dǎo)老師會適時給予安慰、疏導(dǎo)，減輕學(xué)生對考試的恐懼和焦慮，并幫助他們理性分析成績得失。
三、心理教育的學(xué)科滲透。
我校開展的心理健康教育并非孤立進行，而是與其他學(xué)科教學(xué)相融合，全方位對學(xué)生進行心理健康教育。例如，在語文課程中融入心理教育，在思想品德課中滲透心理教育，使學(xué)生不是孤立地接受心理健康教育，而是從多個角度獲得心理健康教育。
四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。
學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
為了提升小學(xué)生的心理素質(zhì)，心理健康教育成為了素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分，培養(yǎng)心理健康的教育人才也是學(xué)校教育的重要職責(zé)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我校將在心理健康教育活動中繼續(xù)努力，爭取獲得更顯著的成績。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 10
為了更加準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理健康狀況，防止學(xué)生因心理問題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件，提高心理危機預(yù)警和干預(yù)工作的有效性，進一步做好學(xué)校心理輔導(dǎo)工作，及時幫助心理異常學(xué)生拜托心理困擾，進一步加強學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，我校按照上級要求，對我校心理健康教育工作進行自查、整改，現(xiàn)將我校該項工作開展情況匯報如下：
一、成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強領(lǐng)導(dǎo)。
為確保工作有效推進，增強責(zé)任感，我校組建了白家務(wù)寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員及分工如下：
組長：（校長）
職責(zé)：全面負責(zé)我校心理健康教育工作的管理和實施工作
副組長：（德育副校長）
職責(zé)：負責(zé)我校心理健康教育工作的宣傳工作
副組長：政教主任）
職責(zé)：負責(zé)我校心理健康教育工作的實施工作
成員：
職責(zé)：分別負責(zé)本班學(xué)生心理健康教育的實施。
二、全面摸底，細致排查，逐一化解。
按照上級部署，我校隨即對所有學(xué)生進行一次細致的心理健康狀況的摸底工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的矛盾，人際交往和情感情緒等健康問題進行細致的排查。我校采取調(diào)查法、訪談法等方法對全校212名學(xué)生進行全面摸底，排查。經(jīng)過細致的排查，排查學(xué)生學(xué)習(xí)矛盾5起，生活矛盾9起，情感情緒問題3起，經(jīng)過老師耐心細致的心理疏導(dǎo)，以上問題已經(jīng)全部化解。
三、具體工作實施及部署。
1、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，選擇符合學(xué)生實際需求的心理教育主題，以教學(xué)班為單位，對學(xué)生在認知、情感、態(tài)度、行為等方面進行有針對性的積極影響。以教學(xué)班為活動單位，便于管理和組織，同時能使全班學(xué)生在輔導(dǎo)活動中受益。將心理輔導(dǎo)納入課程體系，也能確保在人員和時間上有保障，從而使其更加正規(guī)。這樣學(xué)生接受輔導(dǎo)的覆蓋面更廣，有助于整體提升。
2、個別輔導(dǎo)是指輔導(dǎo)教師通過與學(xué)生一對一的交流互動來進行專業(yè)幫助的活動，是對團體輔導(dǎo)的有效補充。我校采用的主要方式包括心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案分析等。
3、團體輔導(dǎo)。其成員多為同年級的、同年齡學(xué)生，且有類似的待解決的心理困擾。小組由學(xué)生自愿結(jié)合形成，推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負責(zé)的同學(xué)當(dāng)組長。應(yīng)該強調(diào)指出的是，組織學(xué)生參與各種社會實踐活動是學(xué)校心理輔導(dǎo)的.一條重要途徑。
4、通過舉辦相關(guān)知識講座，并結(jié)合校本課程和�？�，向?qū)W生傳授和普及心理輔導(dǎo)知識，有助于幫助學(xué)生正確認識自己，有效調(diào)節(jié)自己的心理和行為。
5、在各學(xué)科中融入心理健康教育。各科教師在學(xué)科教學(xué)中承擔(dān)好班級團體引導(dǎo)者的角色，通過建立新型師生關(guān)系和鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在學(xué)科教學(xué)中融入心理教育元素，促進學(xué)生的成長。
6、利用社會資源、家長和學(xué)校共同推進心理健康教育。借助網(wǎng)絡(luò)平臺和社會熱點事件，對學(xué)生進行心理健康教育。通過家長學(xué)校、家訪和家長會向家長傳授正確的家庭教育方法，引導(dǎo)他們重視子女的心理健康教育。
7、開展宣傳教育，普及心理健康知識。
我校通過宣傳欄、板報等方式推廣心理健康教育知識，以增強其影響力。此舉旨在讓學(xué)生更深入了解心理健康教育對個人成長的益處，并鼓勵他們及時與輔導(dǎo)老師溝通交流，從而提升自身的心理健康水平。
8、充分利用互聯(lián)網(wǎng)加強學(xué)生的心理健康教育�；ヂ�(lián)網(wǎng)已成為現(xiàn)代生活的重要組成部分，因此我校將借助互聯(lián)網(wǎng)推進此項工作。一是利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)于學(xué)校的心理健康活動，鑒于我校缺乏專業(yè)心理健康教師，限制了心理健康教育的發(fā)展，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識與方法，以推動心理健康教育的實施。此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)增強師生及家校之間的溝通，促進我校心理健康教育的順利進行。
9、成立心理健康教育活動室。該活動室全天向?qū)W生開放，幫助解決學(xué)生遇到的各種心理問題和提供心理咨詢。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 11
一、以人為本，促進教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。
社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時，進一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學(xué)生的健康成長。
二、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作。
我校充分認識到開展學(xué)校心理健康教育工作的重要性。根據(jù)學(xué)校實際情況，設(shè)立心理咨詢室，注重貼近學(xué)生生活，整合現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)校特色，爭取家庭和社會的支持，全方位、分層次、多渠道地推進心理健康教育工作，力求在覆蓋面和形式上有所創(chuàng)新，努力提升學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實效性。
�。�1）集體教育與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)面向全體學(xué)生，采取班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，實現(xiàn)全員參與與個別關(guān)注并重，使所有學(xué)生都能接受適當(dāng)教育，同時也能及時解決個別學(xué)生的特殊問題。此外，我們根據(jù)學(xué)生之間的差異，構(gòu)建了個別輔導(dǎo)模式，以補充“集體輔導(dǎo)”的不足。
�。�2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明，家長能夠配合學(xué)校促進子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
�。�3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合
學(xué)生的道德品質(zhì)形成與其心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問題與道德問題無論在問題特性、內(nèi)容還是產(chǎn)生源頭上都不同，它們既有所區(qū)別，又常常交織在一起。實踐表明：開展心理健康教育能夠有效豐富思想道德教育的途徑，拓寬其渠道，提高其效果。因此，我校秉持“以心育心、以德育德”的教育理念，將心理健康教育作為增強德育工作針對性和實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開放，加強心理輔導(dǎo)和咨詢，及時對有心理障礙的學(xué)生進行心理危機干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)和管理。
由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的`空間、時間、財力、物力和師資幾乎都被教學(xué)和德育工作占據(jù)，尤其是被應(yīng)試教育占據(jù)。因此，需要理順心理輔導(dǎo)與其他學(xué)校工作的關(guān)系，轉(zhuǎn)變教育觀念，真正實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型。
三、不斷探索，以骨干教師為龍頭，強化心理健康教育技能
�。�1）以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是學(xué)校的決策核心，決定著教育教學(xué)的目標(biāo)和方向。若缺乏他們的支持與重視，學(xué)校開展心理健康教育將難以實施。因此，學(xué)校以德育處為中心，全面推進心理健康教育工作的落實。
�。�2）讓班主任老師重點關(guān)注。心理健康教育專兼職教師是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅要提升自身素質(zhì)，還要承擔(dān)對全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)的重點和難點。對他們進行培訓(xùn)，不能僅限于幾次短期培訓(xùn)，而應(yīng)系統(tǒng)地開展。
（3）在全體教師中普及心理健康教育至關(guān)重要。有專家曾指出，中小學(xué)生的心理健康問題中，約70%源自學(xué)校。盡管這一說法可能有些夸張，但至少表明學(xué)校是學(xué)生心理問題的一個重要源頭。學(xué)生在學(xué)校，與之接觸最直接、最多的便是學(xué)科教師。教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止，會通過學(xué)生的感官深深影響他們的心靈。這種影響可能是正面的，也可能是負面的；可能是帶來信心和鼓勵，也可能是造成失落和壓力；可能是情感與愛心的感化，也可能是責(zé)罰與傷害。這一切都取決于教師的管理和教學(xué)行為是否規(guī)范科學(xué)。因此，普及心理健康教育知識，提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，規(guī)范教學(xué)行為，對學(xué)校的心理健康教育成效起著決定性作用。我們采取的做法是：首先，有針對性地開展師德和教師行為規(guī)范的培訓(xùn)。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的心理健康教育理論和實踐技能。初步實踐表明，這種面向全體教師的培訓(xùn)是非常必要的，不僅提升了教師自身的心理素質(zhì)，還改變了他們的育人觀念。學(xué)生問卷調(diào)查也充分證實了這一點。
四、加強學(xué)習(xí)，大力開展心理健康教育實驗研究工作。
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。
總之，我們堅信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)彰顯其獨特優(yōu)勢，教師工作更加身心愉悅，幸福感提升；學(xué)生的心靈必將充滿陽光，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 12
xx年5月，我有幸參預(yù)了�？谑兄袑W(xué)校心理健康專業(yè)專題培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓我對心理訓(xùn)練有了確定的了解，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的關(guān)懷。以下是我在這次培訓(xùn)活動中以及對于將來的一些所思所想。
一、老師本身要留意自己的心理健康
老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無法奇異地處理同學(xué)問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地訓(xùn)練同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個方面的關(guān)系既關(guān)注同學(xué)的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的'綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
二、正確區(qū)分同學(xué)不同的心理狀態(tài)，加強對同學(xué)的心理健康訓(xùn)練
在沒有較大困擾的狀況下，同學(xué)的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，同學(xué)的行為基本上預(yù)期價值觀體系、道德水平和人格特征相全都，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的大事，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態(tài)，比如挫折、焦慮、壓抑、恐驚、擔(dān)憂等狀態(tài)。消逝考試焦慮，考試沒考好，做了錯事或受了老師批判，不公正待遇，與同學(xué)之間沖突等。一般來說，同學(xué)在生活過程中會不斷地經(jīng)受各種不平衡狀態(tài)，這是不行避開的甚至是必要的。老師假如能準(zhǔn)時鑒別同學(xué)的行為，選擇實行相應(yīng)的措施關(guān)懷同學(xué)擺脫心理的危機狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外大事就會大大削減。作為一名老師，在面對同學(xué)進展中所消逝的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，選擇實行有效的方法予以解決；而針對極個別的消逝嚴(yán)峻心理障礙的同學(xué)，則要能夠準(zhǔn)時甄別，并主動尋求特地機構(gòu)予以解決。本次學(xué)習(xí)涉及的案例和青少年人格構(gòu)建讓我從新思索訓(xùn)練方式，加強對同學(xué)的心理健康訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)把工作重點放在平常維持其心理平和、主動、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧公正的集體，盡量讓每一個孩子能夠在布滿關(guān)愛、溫和、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避開對于孩子們成長不利因素的消逝。收獲是巨大的，體會可能膚淺。通過本次心理學(xué)習(xí)，我明白了開展學(xué)校心理健康訓(xùn)練，需要老師自身的良好素養(yǎng)做基墊，自如的交往力氣為橋梁，以同學(xué)的進展為目標(biāo)，以充分的學(xué)問儲備為先導(dǎo)，以心理健康的基本理論為理念，在實踐中迅速而靈敏運用心理訓(xùn)練規(guī)律，探究同學(xué)的心理進展，總結(jié)心理訓(xùn)練的閱歷，才能取得良好的成效。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 13
小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。
下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點嘗試和體會：
一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 。
校園的`教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上�！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。
1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。
在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、師生真誠相對，理解鑄就成長。
在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈�！� 開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達到成功教育的目的。
3、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。
師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最��？我認為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進行談心、交流，進而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，加強學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
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