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幼兒講故事比賽總結(jié)（精選12篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒講故事比賽總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒講故事比賽總結(jié) 1
中心幼兒園20xx年第一學(xué)期教師故事比賽總結(jié)為了進(jìn)一步貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，適應(yīng)幼兒園課堂改革的需要，全面提高教師的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練教師的口才及演說才華，我園在20xx年x月11舉行了教師故事比賽活動，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、準(zhǔn)備工作充分
我園提前召開了預(yù)備會，學(xué)習(xí)了故事比賽活動方案，向老師們闡明了這次活動的重要意義，要求老師們提前做準(zhǔn)備，切實(shí)以這次活動為契機(jī)，全面提高自身的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語言的興趣。
二、比賽情況
參賽教師都能認(rèn)真選材、積極訓(xùn)練，所選故事內(nèi)容健康、富有童趣，參賽時(shí)儀表大方、講述流暢、發(fā)音清晰，體現(xiàn)了良好的.語言修養(yǎng)，比較優(yōu)秀的有：xx、xx、xx、老師；老教師xx雖然年過五十，但仍然精神十足，講的故事惟妙惟肖，博得一致好評。
三、存在的不足
1、老師們普通話水平有待加強(qiáng)、有個別語音不準(zhǔn)。
2、語調(diào)平淡、感染力不強(qiáng)。
3、肢體語言欠豐富，表現(xiàn)力差。
四、今后努力方向
以這次活動為契機(jī)，各班教師要加強(qiáng)語言訓(xùn)練，遵循循序漸進(jìn)的原則，力求表達(dá)連貫、完整，全面提高語言表達(dá)能力。
幼兒講故事比賽總結(jié) 2
為提高幼兒對語言的感受能力、表達(dá)能力，豐富我園的校園文化，5月x日上午，我園大班組的孩子們聚在了一起，開展了有趣的講故事比賽。這對孩子們來說，是一個表現(xiàn)自我、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的鍛煉與展示的好機(jī)會，提前通過班級通知的方式將講故事比賽的消息傳遞給各位家長，得到了家長們的積極響應(yīng)。
活動的第一階段：各班級進(jìn)行訓(xùn)練，每位幼兒都可以參加。
活動第二階段：參賽幼兒及各班幼兒入場并按指定位置就坐，主持人介紹比賽規(guī)則，幼兒按班級順序自愿舉手進(jìn)行比賽。
在幼兒比賽過程中，孩子們一個個落落大方，清晰流暢地講述著一個個充滿童趣和創(chuàng)意的故事，小選手們講得起興，小聽眾們聽得入迷，大家被孩子之間的真情表達(dá)感動著。
通過這次活動使參賽的小朋友得到了一次很好的鍛煉，不僅口語表達(dá)能力有了提高，幼兒的表情，朗誦水平也得到了提高，這些幼兒利用平時(shí)練習(xí)講故事的機(jī)會不斷鍛煉自己的膽量。
全體幼兒通過聽故事，不僅培養(yǎng)了傾聽能力，幼兒還通過理解故事內(nèi)容，懂得了許多做人的'道理。
比賽結(jié)果：
只要主動上臺展示的小朋友，均可獲得一本練習(xí)本作為獎勵。
通過比賽，孩子們的表達(dá)表現(xiàn)能力得以發(fā)展，與人溝通和交流能力得以提升，更練就了良好的心理素質(zhì)，在選擇故事、演繹故事的過程中，好故事也時(shí)時(shí)刻刻對幼兒成長發(fā)揮潛移默化的積極作用。
幼兒講故事比賽總結(jié) 3
5月x日下午，景莊幼兒園的孩子們聚在了一起，開展了講故事比賽活動。為提高幼兒對語言的感受能力、表達(dá)能力，豐富我園的校園文化，我們景莊幼兒園舉辦“講故事”比賽活動。這對孩子們來說，是一個表現(xiàn)自我、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的鍛煉與展示的好機(jī)會，提前通過班級通知的方式將講故事比賽的消息傳遞給各位家長，得到了家長們的積極響應(yīng)。
活動的.第一階段各班級內(nèi)部進(jìn)行比賽，每位幼兒都有參賽機(jī)會，各班選拔幼兒代表班級參加第二階段比賽�；顒拥诙A段以班級選拔出的6名幼兒代表參加比賽。在幼兒比賽過程中，孩子們一個個落落大方，清晰流暢地講述著一個個充滿童趣和創(chuàng)意的故事，小選手們講得起興，小聽眾們聽得入迷，評委老師們對如何取舍卻甚感為難了。
通過這次活動使參賽的小朋友得到了一次很好的鍛煉，不僅口語表達(dá)能力有了提高，幼兒的表情，朗誦水平也得到了提高，這些幼兒利用平時(shí)練習(xí)講故事的機(jī)會不斷鍛煉自己的膽量。
全體幼兒通過聽故事，不僅培養(yǎng)了傾聽能力，幼兒還通過理解故事內(nèi)容，懂得了許多做人的道理。
比賽結(jié)果：
一等獎：2名
二等獎：3名
三等獎：4名
通過比賽，孩子們的表達(dá)表現(xiàn)能力得以發(fā)展，與人溝通和交流能力得以提升，更練就了良好的心理素質(zhì)，在選擇故事、演繹故事的過程中，好故事也時(shí)時(shí)刻刻對幼兒成長發(fā)揮潛移默化的積極作用。
幼兒講故事比賽總結(jié) 4
20xx年3月23日，班級進(jìn)行了講故事比賽。這次活動共有28名小選手報(bào)名參加，老師們仔細(xì)聆聽了每個幼兒精彩的故事。這次講故事比賽我們班級老師和家長都非常重視。我們提前發(fā)校訊通給予了幼兒準(zhǔn)備的時(shí)間。讓幼兒先是在家里協(xié)助指導(dǎo)講故事。一周后幼兒在班級戴上了耳麥，根據(jù)每個幼兒的報(bào)名排序和故事進(jìn)行了講述。有的故事講完了，但是聲音偏小。有的幼兒講述故事的時(shí)候，非常緊張，故事準(zhǔn)備的不是很充分。有的幼兒吐字不清楚。但也有很多的幼兒落落大方，講述的故事生動、有感情，講述故事的時(shí)候還加了一些動作表情在里面。為了公正公平，我們先是選出了比較優(yōu)秀的十名幼兒。3.27日我們還進(jìn)行了第二次比賽。從十名比較優(yōu)秀的幼兒中再次選出五名幼兒。充分鍛煉了幼兒的語言能力和表達(dá)能力。幼兒們在這次比賽中明顯進(jìn)步很快。
這次活動我們要感謝家長們的`積極配合與指導(dǎo)，讓我們看到孩子們精彩的表演。同時(shí)我們也看到，有個別孩子由于平時(shí)缺少鍛煉，原本在班級能較好地發(fā)揮，到了比賽場合、見到了陌生的老師和小朋友卻臨場退縮，表現(xiàn)得不盡如人意。希望家長能在平時(shí)的生活中鼓勵孩子走出小家、走進(jìn)大家，放開束縛的手，放飛孩子的心，多讓孩子參加集體活動，多與人交往。
此次活動給孩子們留下了美好的回憶，更重要的是鍛煉了幼兒的膽量，為幼兒營造了一個學(xué)說、敢說、會說的氛圍。對于初次上臺講故事的孩子來說這是一次體驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了幼兒的勇氣，更讓孩子們收獲了一種自信。在形形色色的故事表演中，孩子們懂得了一個又一個的人生大道理！通過活動，相信孩子們將對故事的熱愛有增無減，將會更加喜歡故事了!
幼兒講故事比賽總結(jié) 5
元旦將至，為了讓小朋友們充分參與感受元旦教育活動的過程，20xx年12月30日下午大碼頭鎮(zhèn)中心幼兒園舉行了慶元旦“講故事”比賽活動。
老師們利用了兩周的時(shí)間對本次講故事進(jìn)行了精心編排，在這次故事中涉及到的道具，場景，人物造型、音樂等設(shè)計(jì)生動、新穎、有感染力，本次的講故事不同時(shí)的是：家長、幼兒、老師共同參與。
小班的故事《拔蘿卜》孩子們表演的真是生動有趣，老爺爺與老奶奶的動作形象表演更是深情入畫；中班的《白雪公主》、《燕南飛》，大班的《森林之王》孩子們表現(xiàn)的更是精彩出色，人物描繪的活力活現(xiàn)、形象逼真，不斷迎來大家高度的贊揚(yáng)與陣陣掌聲。
本次活動的開展，不僅給孩子們提供了展示自我的'平臺，使孩子得到了鍛煉和提高，也進(jìn)一步凸顯了我園“繪本藝術(shù)教育特色”的獨(dú)樹一幟。在和家長們互動、交流、切磋的過程中，相信我園的各項(xiàng)活動會開展的越來越好！
幼兒講故事比賽總結(jié) 6
為了營造“書香校園”氛圍，提高學(xué)生對語言的感受能力、表達(dá)能力，豐富我校的校園文化，我們于20xx年xx月xx日下午在三年級教室開展了講故事比賽。旨在通過本次比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對故事的理解，分享閱讀成果，挖掘潛能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
此次比賽活動是經(jīng)過了幾個星期的積極準(zhǔn)備。各年級指導(dǎo)老師對選手的參賽故事進(jìn)行了反復(fù)的篩選并進(jìn)行了反復(fù)的指導(dǎo)。在老師的教導(dǎo)下和選手們的努力下，各位選手的故事講的是聲情并茂、有聲有色，贏得現(xiàn)場觀眾和評委老師及與會家長陣陣熱烈的掌聲。突顯了“講故事”的特點(diǎn)，提高了比賽的質(zhì)量。
總結(jié)本次比賽，有以下幾個特點(diǎn)：
1、教師指導(dǎo)認(rèn)真，選手激情投入，高潮迭起，令選手，評委老師和觀看比賽的學(xué)生即緊張又興奮。
2、選手比賽時(shí)的面部表情非常豐富，肢體語言大方得體，聲音抑揚(yáng)頓挫，增強(qiáng)了故事的感染力，體現(xiàn)出了學(xué)生的'多才多藝。
比賽表現(xiàn)最為突出的是六（1）班的張xx同學(xué)，她的故事講得十分流暢，而且表演得惟妙惟肖，獲得了學(xué)生們、評委們的熱烈掌聲和好評。五（1）班的韓佳音同學(xué)，講故事的同時(shí)加上了自己的表演，使故事通過表演而顯得具體、形象、生動、活潑，引來了一陣陣熱烈的掌聲。
在大家的共同努力下，此次比賽可以說是一次高水平的比賽。我們要不斷總結(jié)成績，吸取經(jīng)驗(yàn)，在今后的各項(xiàng)活動中都能取得滿意的成績。
幼兒講故事比賽總結(jié) 7
20xx年9月我園小中大三個年齡段舉辦了為期一個月的“講故事”比賽活動。本次活動對于孩子們來說，是一個表現(xiàn)自我、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的鍛煉與展示的好機(jī)會，提前通過班級校訊通通知的方式將講故事比賽的消息傳遞給各位家長，得到了家長們的積極響應(yīng)。
活動總共分為三個階段：
第一階段是上報(bào)故事內(nèi)容，活動內(nèi)容自擬，活動形式多樣：有：個人表演講故事、親子講故事、音頻視頻講故事等多種形式，目的在意讓每位幼兒都有表演的欲望與積極性。通過第一階段的積極報(bào)名，班上36位孩子都積極報(bào)名參加。
第二階段為班級內(nèi)部比賽，每位幼兒都有參賽機(jī)會，各班選拔幼兒代表班級參加第三階段園內(nèi)的比賽。
在第三階段的幼兒比賽過程中，孩子們清晰流暢地講述著一個個充滿童趣和創(chuàng)意的故事，小選手們講得起興，小聽眾們聽得入迷，通過這次活動使參賽的小朋友得到了一次很好的鍛煉，不僅口語表達(dá)能力有了提高，幼兒的表情，朗誦水平也得到了提高，這些幼兒利用平時(shí)練習(xí)講故事的機(jī)會不斷鍛煉自己的膽量。
全體幼兒通過聽故事，不僅培養(yǎng)了傾聽能力，幼兒還通過理解故事內(nèi)容，懂得了許多的道理。經(jīng)過激烈的.角逐。通過比賽，孩子們的表達(dá)表現(xiàn)能力得以發(fā)展，與人溝通和交流能力得以提升，更練就了良好的心理素質(zhì)，在選擇故事、演繹故事的過程中，幼兒期是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期�！毒V要》在語言領(lǐng)域也強(qiáng)調(diào)“發(fā)展幼兒語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的環(huán)境�！敝v故事，能使幼兒的語言表達(dá)能力、口語發(fā)展能力得到進(jìn)一步提高，鍛煉、豐富幼兒的詞匯、句子，有利于幼兒綜合素質(zhì)的健全與發(fā)展，更重要的是鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)幼兒自信與勇氣。為此，我園特意策劃了“幼兒園故事大王比賽活動”，旨在為幼兒營造一個學(xué)說話、敢說話、會說話、勇于表達(dá)的語言氛圍，為幼兒提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，提高幼兒的綜合素質(zhì)。
大班幼兒都能在集體面前敢說并大膽說，在講故事過程中，顯得有點(diǎn)緊張，有些幼兒都不敢抬頭，而且聲音很小，但在老師的鼓勵下，他們表現(xiàn)的很棒，他們故事的情節(jié)講得很好，但流露的感情不夠深切，不能淋漓盡致的變現(xiàn)任務(wù)或者動物的情感。
總而言之，小朋友們在故事比賽中，都把自己最好的一面表現(xiàn)出來，活動也取得了圓滿的成功。
幼兒講故事比賽總結(jié) 8
為了提高教師的專業(yè)技能，提高教師講故事的技巧，更好的在語言領(lǐng)域及日常生活中組織幼兒一日活動，不斷提高教師的心理素質(zhì)，我園在20xx年10月28日下午，在全園教師中開展了教師講故事比賽活動。本次比賽在本學(xué)期初，就將比賽內(nèi)容向教師下發(fā)，教師結(jié)合本年齡段的故事進(jìn)行選擇，從比賽的效果看，每一位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備，非常用心，可見教師對本次講故事比賽的重視程度，這次活動的開展，有效的提高了教師的講故事水平，為每一名教師提供了相互學(xué)習(xí)與成長的平臺，教師講故事的整體水平有了進(jìn)一步的提高，對實(shí)踐工作非常有幫助。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1.故事講述熟練，教師能理解故事內(nèi)容，角色定位，聲音動聽，有人物角色變化，講故事比較生動。
2.教師舉止大方，表情及肢體語言比較到位，聲情并茂。
3.教師能使用普通話，口齒清楚，語速適中。
4.教師能配以相應(yīng)的輔助材料，為講故事服務(wù)，如：背景、音樂、故事圖片、手偶、杯偶等材料，使故事講述更加精彩。
二、不足：
1.教師在講故事時(shí)，語速、語調(diào)、語氣及聲音的處理上有待于進(jìn)一步的提高，講故事中的抑揚(yáng)頓挫體現(xiàn)不夠。
2.個別教師在講故事時(shí)，沒有介紹故事的名字，沒站穩(wěn)就開始講故事，沒有注意開始和結(jié)束。
3.個別教師的教具使用不夠熟練，缺少提前的預(yù)設(shè)。
4.個別教師在講述故事時(shí)沒有表情。
通過這次比賽，我們看到教師的成長與進(jìn)步，對于教師而言，在每個人專業(yè)成長的道路上，每一項(xiàng)技能都是不可忽視的.，只有將教師的基本功抓實(shí)、抓好，才能以不變應(yīng)萬變，使教師在實(shí)踐中游刃有余的工作，為自己的成長鋪下堅(jiān)實(shí)有力的基石。我園會以以此為契機(jī)，全面開展教師各項(xiàng)基本功的培訓(xùn)及比賽，促進(jìn)教師迅速的成長，更加努力的做好本職工作。
幼兒講故事比賽總結(jié) 9
為推進(jìn)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)，引導(dǎo)和激勵全體教職工以先進(jìn)模范人物為榜樣，促進(jìn)重品行、講文明、促和諧的良好社會風(fēng)尚的形成和思想道德素質(zhì)的進(jìn)一步提高，在全園形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的濃厚風(fēng)氣，阮俠幼教名師工作室于20xx年3月27日在XX縣幼兒園四樓多功能廳舉行了“身邊好人故事會”活動，60多名教職工參加本次活動�；顒右浴皹淞⑾冗M(jìn)典型，挖掘找尋身邊的好人”為目標(biāo)，提升全園教師文明程度，加強(qiáng)道德思想培育�；顒又�，老教師胡應(yīng)珍、工作坊新秀陳小平和劉瑩瑩等三位教師分別作為奉獻(xiàn)之星、教壇新星、教研之星宣講了自己平凡而又感人的事跡。終身從事幼教的胡應(yīng)珍老師用樸實(shí)無華的語言講述了36年的工作經(jīng)歷，分享自己在教學(xué)一線中積累的'先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；轉(zhuǎn)崗教師陳小平深情講述自己轉(zhuǎn)崗7年，從一名幼教的門外漢蛻變成為骨干教師的心路歷程；教研組長劉瑩瑩講述自己安于平凡，樂于安靜，執(zhí)著于幼教，因?yàn)槭冀K在“正、善、謙、實(shí)”這四個字上下功夫，終于成長為一名優(yōu)秀的班主任和教研組長、縣級學(xué)科帶頭人的感人事跡。聽了三位愛崗敬業(yè)教師代表的深情講述，教師們紛紛表示一定要向身邊的師德楷模學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，德能并舉，做“四有”好老師。
此次活動不僅在全園形成了知榮辱，講正氣，促和諧的良好新風(fēng)尚，還積極創(chuàng)造了全園教師崇尚好人、學(xué)習(xí)好人、爭做好人的濃濃氛圍，為幼兒園道德建設(shè)推波助瀾，共寫美好篇章。
幼兒講故事比賽總結(jié) 10
近日，縣城區(qū)幼兒園召開了學(xué)習(xí)故事研討會，共有八所幼兒園60名骨干教師參加了研討。本次研討首先對各單位推選出的優(yōu)秀學(xué)習(xí)故事進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，采用頭腦風(fēng)暴的形式，分三個研討組討論了在學(xué)習(xí)故事上的收獲和困惑，同時(shí)還提出了改進(jìn)的措施。總結(jié)如下。
一、撰寫學(xué)習(xí)故事的收獲：
1.關(guān)注幼兒自發(fā)的學(xué)。原來我們每周撰寫一篇教育故事，關(guān)注的是教師的“教”，教師的支持、合作與引導(dǎo)�，F(xiàn)在我們記錄幼兒學(xué)習(xí)故事，從幼兒的“積極行為”切入，從教師主導(dǎo)的“學(xué)”轉(zhuǎn)向幼兒自發(fā)的“學(xué)”；從特定活動中的“學(xué)”轉(zhuǎn)向日常生活和游戲中的、尋常時(shí)刻的、富有個性的“學(xué)”。 記錄的是幼兒能做什么，而非不能做什么，對幼兒的行為進(jìn)行分析識別，這樣教師就必然要用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)幼兒的自然智慧與能力。
如在“小風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來了”這一學(xué)習(xí)故事中，軒軒和晨晨兩個小朋友在科學(xué)區(qū)嘗試插接線路，想讓上面的小風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來，可是反復(fù)嘗試好多次后，始終沒有成功。老師并沒有告訴幼兒答案，而是引導(dǎo)幼兒說：檢查一下線路，看看問題到底出在哪兒？教師只為幼兒創(chuàng)造進(jìn)一步學(xué)習(xí)的可能，接下來做什么仍由幼兒自主選擇。這些做法不僅可以使教師更加看重幼兒的能力和潛能，重視幼兒的優(yōu)勢發(fā)展，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，兒童觀發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，而且很容易將這種轉(zhuǎn)變落實(shí)到他們的行動中。
2.意識到一日生活的每個環(huán)節(jié)都會有“哇”時(shí)刻的出現(xiàn)。以前我們總認(rèn)為，只有在戶外活動和區(qū)域活動中才會出現(xiàn)“哇”時(shí)刻，現(xiàn)在通過交流認(rèn)識到，對于孩子來說，太陽每天都是新的，一日生活的每個環(huán)節(jié)，都在探索，都在學(xué)習(xí)，都在與環(huán)境、與老師、與同伴進(jìn)行交流，所以每個環(huán)節(jié)都有可能出現(xiàn)我們期待的“哇”時(shí)刻。
3．促進(jìn)教師對兒童發(fā)展理論及《綱要》、《指南》的學(xué)習(xí)和理解。“學(xué)習(xí)故事”需要教師認(rèn)真觀察、記錄幼兒的表現(xiàn)，加以分析和解讀，還要想出下一步的支持策略。不僅可以提高教師的'觀察、分析、決策能力，還能促進(jìn)教師有針對性地學(xué)習(xí)兒童發(fā)展理論并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，幫助教師建立新型的教育觀、兒童觀。從“學(xué)習(xí)故事”里，我們看到了教師“尊重幼兒”這一觀念的落實(shí)，看到了教師角色的重新定位；還看到家長與教師共同完成幼兒評價(jià)，這樣一種“家園共育”的新模式。
二、記錄中的困惑與不足：
1.抓不住孩子學(xué)習(xí)過程中的“哇”時(shí)刻。只是為了完成學(xué)習(xí)故事而安排幼兒進(jìn)行活動，孩子對活動材料和活動本身不感興趣，故不能出現(xiàn)老師所期待的精彩時(shí)刻。有時(shí)看到了這一精彩時(shí)刻的出現(xiàn)，但是還沒有及時(shí)捕捉到，就像曇花一現(xiàn)，還沒有來得及細(xì)細(xì)欣賞，就已凋謝。
2. 描述過于籠統(tǒng)概括，沒有觸及人心靈的故事情節(jié)。就像記流水賬，沒有孩子學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程的詳細(xì)記錄。缺少幼兒在情境中的反映，以及同伴之間和師幼之間的對話和互動。老師很多的案例反思當(dāng)中存在的問題是
3.往往不會分析“識別”到底是什么樣的學(xué)習(xí)在這里發(fā)生，孩子表現(xiàn)出什么樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)。沒有對于兒童觀察的分析，沒有體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主觀猜測較多。往往把一些太過平常的行為活動置于分析中，使得行為的分析有些本末倒置。而且 “識別”和“回應(yīng)”往往混為一談。
4.“回應(yīng)”方式大而空，方式單一，往往找些理論套上而已，與孩子的實(shí)際情況脫節(jié)。
5.學(xué)習(xí)故事與教育故事混淆。有的教師還是關(guān)注教師教得多，重視教師的支持、合作與引導(dǎo)。缺少幼兒在情境中的反映，以及同伴之間和師幼之間的對話和互動。老師很多的案例反思當(dāng)中沒有對于兒童觀察的分析，沒有體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)故事，主觀猜測較多。
三、今后努力的方向：
1.真正把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給孩子，為他們提供充足的活動材料，適合不同層次水平孩子的材料，激發(fā)孩子積極探索的興趣，變“要我玩”為“我要玩”，真正讓孩子成為一日生活的主人，讓孩子在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在生活中學(xué)，在探索中進(jìn)步，期待更多精彩時(shí)刻的出現(xiàn)。
2. 保持一顆敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)刻刻做個有心人，仔細(xì)的觀察幼兒的行為，利用身邊的手機(jī)等工具，及時(shí)捕捉、記錄每個孩子的“哇”時(shí)刻，為學(xué)習(xí)故事積累更多的素材。
3.多多開展學(xué)習(xí)故事交流、研討，在碰撞中，摩擦出學(xué)習(xí)故事的火花。
4.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和文化素養(yǎng)的提升，多學(xué)、多些，不斷提高自己的寫作水平，寫出精彩的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子成長過程中的精彩瞬間，為孩子的童年留下美好的回憶。
撰寫“學(xué)習(xí)故事”并非只完成一個個“故事”，而是教師從觀念到行為深刻的變化，以幼兒為本，給幼兒提供廣闊的自我發(fā)展空間，讓幼兒天性充分綻放，讓教育崇尚天性、回歸自然。
幼兒講故事比賽總結(jié) 11
為加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，提高教師對語言的感受能力、表達(dá)能力和掌控能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。近日，XX鎮(zhèn)XX幼兒園在全園教師中開展講故事活動。
活動中，教師們按照現(xiàn)場抽簽順序，依次登臺表演�；顒蝇F(xiàn)場氣氛緊張而又熱烈，楊芳老師講的《小獵人打狗熊》，故事表演滑稽幽默，令人捧腹大笑，趙琳璐老師講的《小巫女》，充滿童真童趣，把評委們帶進(jìn)童話世界，老師們講述生動有趣，表情生動多變、肢體、角色語言豐富，充分展現(xiàn)了各自扎實(shí)的基本功。教師們在講的過程配了背景音樂、表演、道具等元素，使故事更具感染力，現(xiàn)場不時(shí)傳來陣陣熱烈的.掌聲。
該園相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次活動為教師搭建了展示自我、相互交流的平臺，達(dá)到取長補(bǔ)短、共同提高的目的，不斷促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
幼兒講故事比賽總結(jié) 12
為提高教師對語言的感受能力和表達(dá)能力，推進(jìn)幼兒早期閱讀教育，12月5日，XX區(qū)XX幼兒園開展了“陽光教師、演繹精彩 ”為主題的教師講故事活動。
比賽前，老師們從選材和做頭飾方面都做了精心準(zhǔn)備。比賽中，老師們精神飽滿，熱情洋溢，她們抑揚(yáng)頓挫的語言和豐富的感情、生動的肢體動作，把故事情景活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)大家面前。閆麗萍、周倩和白曉麗三位教師將《小馬過河》和《狼來了》演繹得惟妙惟肖，只見她一邊講一邊做著可愛夸張的動作，幽默的語言和傳神的動作令評委忍俊不禁，掌聲四起；文佳、王韓婷、程嬌教師講述故事《三只小豬》，巧妙借用孩子們喜愛的.小豬和大灰狼頭飾作為表演道具，極具吸引力。老師們充滿童趣的話語和豐富的神態(tài)動作將一個個兒童故事演繹得生動形象，極具感染力。
通過此次活動的開展，為教師們相互學(xué)習(xí)提供了一個文流的平臺，提高了教師們的語言表達(dá)能力。
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