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二年級課外讀物總結(jié)范文（通用13篇）
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的二年級課外讀物總結(jié)范文（通用13篇），歡迎閱讀與收藏。
二年級課外讀物總結(jié) 1
中小學(xué)生課外讀物即教材和教輔之外的、進(jìn)入校園供中小學(xué)生閱讀的正式出版物。為豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動，規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問題讀物進(jìn)入中小學(xué)校園（含幼兒園），充分發(fā)揮課外讀物育人功能，根據(jù)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》（以下簡稱《管理辦法》），制定《嘉定區(qū)新城實(shí)驗小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理工作方案》（以下簡稱《方案》），根據(jù)實(shí)際需要做好課外讀物推薦和管理工作。
一、指導(dǎo)思想
堅持育人為本，嚴(yán)把政治關(guān)，嚴(yán)格審視課外讀物價值取向；堅持“五育”并舉，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，圍繞核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，滿足學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發(fā)展素質(zhì)教育。
二、組織保障
成立校長任組長，副校長任副組長，行政組成員、年級組長和圖書管理員為組員的學(xué)生課外讀物管理工作小組。
組長：
副組長：
組員：
課外讀物管理領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生課外讀物管理工作，切實(shí)做好教育部《辦法》和學(xué)�！斗桨浮返穆鋵�(shí)，推進(jìn)學(xué)生課外讀物管理常態(tài)化，使學(xué)生課外讀物的推薦、閱讀等工作良性發(fā)展。
三、工作要求
（一）明確根本任務(wù)，嚴(yán)守讀物進(jìn)校底線
1、明確推薦方向標(biāo)準(zhǔn)，確保優(yōu)質(zhì)讀物進(jìn)校園
（1）主題鮮明。體現(xiàn)主旋律，引領(lǐng)新風(fēng)尚，弘揚(yáng)民族精神、時代精神、科學(xué)精神，彰顯家國情懷、社會關(guān)愛、人格修養(yǎng)，開拓國際視野，涵養(yǎng)法治意識。
（2）內(nèi)容積極。選材積極向上，反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新成就、科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，以及人類文明優(yōu)秀成果，具有較高人文、社會、科學(xué)、藝術(shù)等方面價值。選文作者歷史評價正面，有良好的社會形象。
（3）可讀性強(qiáng)。文字優(yōu)美，表達(dá)流暢，深入淺出，具有一定的啟發(fā)性、趣味性。
�。�4）啟智增慧。能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，增長知識見識，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
2、嚴(yán)把“十二種情形”關(guān)，嚴(yán)防問題讀物進(jìn)校園
�。�1）違背黨的`路線方針政策，污蔑、丑化黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、英模人物，戲說黨史、國史、軍史的；
�。�2）損害國家榮譽(yù)和利益的，有反華、辱華、丑華內(nèi)容的；
（3）泄露國家秘密、危害國家安全的；
�。�4）危害國家統(tǒng)一、主權(quán)和領(lǐng)土完整的；
�。�5）存在違反宗教政策的內(nèi)容，宣揚(yáng)宗教教理、教義和教規(guī)的；
�。�6）存在違反民族政策的內(nèi)容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團(tuán)結(jié)，或者不尊重民族風(fēng)俗、習(xí)慣的；
（7）宣揚(yáng)個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點(diǎn)，存在崇洋媚外思想傾向的；
�。�8）存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調(diào)低下、思想不健康，宣揚(yáng)超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價值導(dǎo)向問題的；
�。�9）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權(quán)益的；
�。�10）存在科學(xué)性錯誤的；
�。�11）存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當(dāng)鏈接，違規(guī)使用“教育部推薦”“新課標(biāo)指定”等字樣的；
�。�12）其他有違公序良俗、道德標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)等，造成社會不良影響的。
3、建立監(jiān)督檢查機(jī)制，及時有效處置問題讀物
（1）注重宣傳，使教師、學(xué)生、家長對學(xué)生課外讀物管理工作的要求做到人人皆知。
�。�2）加強(qiáng)指導(dǎo)，使教師、學(xué)生、家長對學(xué)生在學(xué)生課外讀物管理工作中做到人人監(jiān)督。
�。�3）全校教師要增強(qiáng)責(zé)任心，嚴(yán)守紀(jì)律，規(guī)范自己的行為。凡因工作不力致使學(xué)生課外讀物出現(xiàn)問題者，對當(dāng)事人嚴(yán)肅問責(zé)。
（二）發(fā)揮主體責(zé)任，加強(qiáng)讀物規(guī)范管理
學(xué)校是進(jìn)校園課外讀物責(zé)任主體，負(fù)責(zé)組織本校課外讀物的遴選、審核工作。通過加強(qiáng)規(guī)范管理，防止問題讀物進(jìn)校園，確保課外讀物質(zhì)量。
1、規(guī)范推薦程序
（1）進(jìn)校園課外讀物原則上每學(xué)年推薦一次，且符合主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強(qiáng)和啟智增慧的推薦標(biāo)準(zhǔn)。基于不同年級的閱讀層次和閱讀需求，推薦書目力求兼顧多個學(xué)科、不同時代、多種文化和世界多個地區(qū)。
�。�2）推薦程序應(yīng)包括初選、評議、確認(rèn)、備案等環(huán)節(jié)。學(xué)校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員提出初選目錄；學(xué)科組負(fù)責(zé)審讀，對選自國家批準(zhǔn)的推薦目錄中的讀物，重點(diǎn)評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標(biāo)準(zhǔn)、要求全面把關(guān)，提出評議意見；學(xué)生課外讀物管理領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審核把關(guān)，統(tǒng)籌數(shù)量種類，確認(rèn)推薦結(jié)果；向?qū)W生家長公開公示并報教育行政主管部門備案。
�。�3）堅持自愿購買原則，禁止強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買課外讀物，不得組織統(tǒng)一購買或引導(dǎo)、暗示指定購買。
2、加強(qiáng)指導(dǎo)排查
（1）學(xué)校圖書館購買課外讀物按照《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。教導(dǎo)處要同圖書室管理人員在原來排查清理不良圖書的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步按照教育部《辦法》要求，認(rèn)真排查館藏書籍，發(fā)現(xiàn)不符合要求的書籍要封存管理，不準(zhǔn)借閱。
�。�2）德育部門要隨時檢查班級讀書角和學(xué)生帶入學(xué)校的課外讀物，發(fā)現(xiàn)不符合要求的讀物，要教育學(xué)生禁讀并及時告知家長。
�。�3）德育部門對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物做好指導(dǎo)工作。通過家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知教育部《辦法》中規(guī)定的“十二種情形”問題讀物，并對家藏圖書進(jìn)行排查。
3、嚴(yán)控其他渠道
�。�1）任何單位和個人不得在校園內(nèi)通過舉辦講座、培訓(xùn)等活動銷售課外讀物。
�。�2）學(xué)校要明確受捐贈課外讀物來源，由學(xué)校或上級教育行政主管部門進(jìn)行審核把關(guān)，明確價值取向和適宜性把關(guān)要求。
�。�3）重視對學(xué)生電子產(chǎn)品的管理，嚴(yán)防不良信息、文章、讀物毒害學(xué)生。結(jié)合學(xué)�！秾W(xué)生手機(jī)管理工作方案》加強(qiáng)對學(xué)生使用手機(jī)的指導(dǎo)和管理，指導(dǎo)家長管控好學(xué)生使用手機(jī)及其他電子產(chǎn)品的觀看內(nèi)容。
�。ㄈ┬纬晒ぷ骱狭Γ嵘喿x活動實(shí)效
學(xué)校要聯(lián)動教師和家長等相關(guān)教育人員多方合作，形成合力，提升閱讀活動的育人效果。
1、提升閱讀課程設(shè)計和實(shí)施，從目標(biāo)、課型、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測、評價等多個角度，為學(xué)生提供高質(zhì)量的閱讀課程，打造書香校園。
2、豐富閱讀活動的主題和形式，通過閱讀節(jié)的開展和班級圖書角的建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)生的閱讀機(jī)會，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。
3、加強(qiáng)教師閱讀專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀健康發(fā)展、提升閱讀效能，潤養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，獲得專業(yè)閱讀策略。
4、發(fā)揮家長在學(xué)生課外閱讀中的積極作用，營造家校協(xié)同育人的良好氛圍，通過開展“親子共讀”等活動，建設(shè)書香家庭。
通過推薦閱讀、推動閱讀、保障閱讀、提升閱讀，切實(shí)發(fā)揮好課內(nèi)外閱讀的育人功能，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書的育人目標(biāo)。
二年級課外讀物總結(jié) 2
一、指導(dǎo)思想：
高一年級是起始年級，學(xué)生是否具有良好的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣將決定著他們高中三年是否學(xué)有所成，學(xué)有所用。我們高一年級備課組以素質(zhì)教育和新課程理念為指導(dǎo)思想，以“培養(yǎng)讀書習(xí)慣，享受書香人生”為宗旨，以讀書系列活動為載體，大力營造書香校園，把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
二、基本原則
1、與課堂教學(xué)相結(jié)合原則
教師要結(jié)合教材特點(diǎn)，科學(xué)訓(xùn)練閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和能力。充分利用課外讀物，開拓學(xué)生的知識視野，促進(jìn)知識的遷移，做到課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。
2、與語言表達(dá)能力培養(yǎng)相結(jié)合原則
提倡學(xué)生用日記、讀后感的形式對讀物內(nèi)容發(fā)表自己的見解，并在讀書活動課上進(jìn)行交流。通過讀寫聽說的緊密結(jié)合，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、與學(xué)�；顒酉嘟Y(jié)合原則
廣泛參與學(xué)校活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的舞臺，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
4、與德育相結(jié)合原則
讀書活動要與培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀、道德觀、人生觀相結(jié)合，讓書籍潛移默化地影響學(xué)生的心靈，促使學(xué)生樹立為中華民族振興而讀書的遠(yuǎn)大志向。
5、與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合原則
學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行專題研究，必然要廣泛查閱大量書籍資料，這樣會進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生閱讀的主動性和積極性。要積極引導(dǎo)學(xué)生讀生活、讀社會、讀人生。
6、與本土文化教育相結(jié)合原則
要堅持閱讀的本土化特色，開展本土文化教育，把《西安這座城》、《平凡的世界》等列入閱讀推薦篇目，讓本土文化閱讀成為閱讀活動的重要內(nèi)容。
三、閱讀的內(nèi)容和形式
1、古詩文閱讀
中國的古典詩詞博大精深，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，其中包含著很多哲理。在小學(xué)段背誦一定數(shù)量的古典詩文，有利于陶冶學(xué)生情操，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，豐富學(xué)生的思想世界。
2、名著閱讀
引導(dǎo)學(xué)生尤其是初中生積極閱讀中外經(jīng)典名著，包括文學(xué)、人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等，吸取人類精神文明的成果。
3、時文閱讀
在提倡學(xué)生經(jīng)典閱讀的同時，可安排一定量的時文閱讀。所謂時文是指富于時代氣息、體現(xiàn)時代特點(diǎn)的`文章。
4、科普閱讀
指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)精神。
閱讀的主要形式有書面閱讀、音像閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀。書面閱讀是閱讀的一種主要形式。音像閱讀是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感覺渠道共同參與的一種喜聞樂見的閱讀方法。如：廣播小說、電視詩歌、散文欣賞等。網(wǎng)絡(luò)閱讀也逐漸成為一種閱讀的`新時尚。
四、具體措施
1、學(xué)生個人要制定讀書計劃，并認(rèn)真加以落實(shí)。建立讀書個人檔案，用于記錄自己每學(xué)期的讀書內(nèi)容和成效。
2、要充分利用好晨讀時間，合理安排晨讀和閱讀的內(nèi)容。
3、教師要率先垂范，帶頭背誦和閱讀，在教育隨筆中要有一定數(shù)量的讀書筆記。
4、課任教師要對學(xué)生的讀書篇目和方法進(jìn)行指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)典型，及時推廣；發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
5、每個班先自行開展活動，班內(nèi)交流推廣，之后（初步定在本學(xué)期的第十一周）再進(jìn)行年級交流，并以展板的方式和現(xiàn)場交流的方式呈現(xiàn)閱讀成果。
組織全校師生廣泛開展讀書活動。搞好讀書活動的組織協(xié)調(diào)工作，及時發(fā)現(xiàn)、研究、解決活動中出現(xiàn)的問題，動員教師和家長參與到學(xué)生的讀書活動中來。按照擬定的活動方案，有條不紊地開展工作。教師的讀書與反思要加入教師的業(yè)務(wù)考核，學(xué)生的讀書情況要列入學(xué)生綜合素質(zhì)評價之中。
二年級課外讀物總結(jié) 3
為規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問題讀物進(jìn)入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，為學(xué)生營造健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)就加強(qiáng)學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理工作要求如下：
一、指導(dǎo)思想
課外讀物管理是“五項管理”的重要內(nèi)容，事關(guān)校園意識形態(tài)安全：課外讀物是育人的重要載體，事關(guān)青少年健康成長；課外閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，事關(guān)學(xué)校育人方式的'革新。學(xué)校要深刻認(rèn)識加強(qiáng)課外讀物進(jìn)校園管理的重要性、緊迫性和必要性，將其納入校園管理、納入監(jiān)測通報之中，嚴(yán)格按照《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》要求，規(guī)范程序，完善機(jī)制，壓實(shí)責(zé)任，建立中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園的“防火墻”，嚴(yán)防問題讀物滲透校園。
二、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
為做好此次課外讀物進(jìn)校園的管理，特設(shè)立xx學(xué)校課外讀物進(jìn)校園組織機(jī)構(gòu)。
組長：xxx
副組長：xxx
成員：其他行政成員及各班班主任
三、加強(qiáng)引導(dǎo)管理
學(xué)校要切實(shí)履行課外讀物管理工作的主體責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的正面引導(dǎo)，將課外讀物進(jìn)校園管理辦法精神傳達(dá)到每一位教職工和廣大家長。通過主題班會、家長會、讀書會、書香校園建設(shè)等多種途徑，向家長和學(xué)生宣講文件精神和要求，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典書籍、多讀紅色書籍、多讀正能量書籍，有效提升政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、文化認(rèn)同、情感認(rèn)同。
學(xué)校要做好政策宣傳解讀，組織開展針對行政干部、教師、圖書館管理員等各相關(guān)群體的培訓(xùn)交流，積極探索課外讀物管理的有效經(jīng)驗和創(chuàng)新舉措；要注重引導(dǎo)學(xué)校精選課外閱讀內(nèi)容、改進(jìn)閱讀方法，建立促進(jìn)主動閱讀的有效機(jī)制，激發(fā)學(xué)生閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，推動學(xué)校育人方式的創(chuàng)新。
二年級課外讀物總結(jié) 4
教育部部長柳斌說：“在現(xiàn)代社會，不注重閱讀的學(xué)生，是缺乏新知識、新能力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生；不重視讀書的家庭，是文化內(nèi)涵淺薄的平庸家庭；一個不重視讀書只重視考試的學(xué)校，是令人窒息的學(xué)校；一個不重視讀書的民族，一定是一個沒有希望的民族�！眹摇度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“九年課外閱讀總量400萬字以上”，小學(xué)課外閱讀總量不低于145萬字。目的是讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，“初步理解和欣賞文學(xué)作品”，同時“受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界”，從而為學(xué)生奠定“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。由此可見小學(xué)生的課外閱讀有多重要！那么，如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢？
使閱讀成為必要
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果一個學(xué)生的智力生活局限于課本，如果他完成了作業(yè)，覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他就不可能有自己特殊的.科學(xué)愛好�！蔽以谡Z文教學(xué)多年的感受是，課外閱讀不僅能開闊學(xué)生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還能提高學(xué)生的閱讀能力和作文能力。
1、立足讀書——讀書做人
“一本好書可以影響一個人的一生�！边@句話有道理。學(xué)生在閱讀時，會下意識地將自己的思想和行為與書中描述的人物進(jìn)行比較，無形中提高了自己的思想道德素質(zhì)。一部英國兒童小說《哈利波特》征服了整個世界。無論是孩子還是大人，都對哈利的人格魅力印象深刻，他的正直、正義、勇氣和堅韌也沒有失敗。它向我們解釋了人性的一個永恒主題，那就是愛是一種偉大的、無限的、偉大的力量。
2、要有源頭活水才能三三三五四讀書定心神
教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀做了大量的研究，他非常清晰地闡述了閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系。他說：“三十年的經(jīng)驗讓我相信，學(xué)生的智力發(fā)展有賴于良好的閱讀能力”。孩子上小學(xué)甚至初中的時候，只有聰明才能考出好成績，但是如果不讀底層，成績越高，就越做不到。
只有大量的閱讀才能讓孩子的智力和學(xué)習(xí)能力變得更好，缺乏閱讀的孩子一般學(xué)習(xí)能力都比較遲鈍。
3.這一天，我在——讀書寫字
家長們困惑了很久：如何寫好文章。
其實(shí)真正提高寫作能力的“捷徑”就是閱讀。表面上看，這是一個漫長的過程。其實(shí)是最經(jīng)濟(jì)、有效、省心的方式。但是最簡單的事情往往是最難做的。很多家長想讓孩子在短時間內(nèi)學(xué)會寫——，這是不可能的。寫作需要優(yōu)美的文字，細(xì)膩的情感，深刻的體驗。孩子這么小，從哪里得到美好的文字，從哪里尋找精致，從哪里深刻體會？
二年級課外讀物總結(jié) 5
培養(yǎng)孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣是語文教學(xué)的根本。閱讀對于語文教學(xué)起著相當(dāng)大的作用�！稑�(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展規(guī)律思維獲得審美體驗的重要途徑。”這就是說，閱讀起碼應(yīng)當(dāng)具備三項功能：一是收集和加工處理符號信息，二是間接認(rèn)識事物，三是提升和發(fā)展自我。所以，閱讀是文本意義與讀者主體意識之間互相交流、雙向互動的過程，是以文本為對象的認(rèn)識與操作、建構(gòu)與審美并行的活動。有人說：“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費(fèi)，是人類素質(zhì)的產(chǎn)生過程�！边@對我們?nèi)嬲J(rèn)識閱讀的本質(zhì)意義是很有啟迪的。作為語文教師，我們無論上多少課，只要能夠讓孩子喜歡語文，喜歡閱讀，會表達(dá)就算成功了。總結(jié)說來，這學(xué)期我是從以下幾個方面做起的：
一、爭取家長的理解與支持
現(xiàn)在的教育，不僅僅是孩子之間實(shí)力的競爭，更大程度上是家庭教育的競爭。只要是為了孩子好，家長們沒有不大力支持的。所以，要想培養(yǎng)孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習(xí)慣，還要家長接受這種教育理念。另外，一個孩子的成長，本身就應(yīng)該是家庭教育和學(xué)校教育要相互相配合的，有了家長的支持，我們的`教育就輕松多了。開學(xué)之初，在了解孩子情況后，與家長經(jīng)常進(jìn)行溝通，通過大量的事例，讓家長意識到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，和書交了朋友，不僅小學(xué)、初中、高中的語文成績一定會不錯，而且，通過課外閱讀，可以提高孩子的素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子各種能力。再結(jié)合自己過去教學(xué)的經(jīng)驗，用孩子讀書與不讀書五年下來的差別，進(jìn)一步證明培養(yǎng)孩子課外閱讀的好處。這樣的實(shí)例，讓家長心服口服，雖然有的家長將信將疑，但是用不了多久，孩子讀書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰(zhàn)線”上。
孩子的自制能力是很差的，尤其是低年級的孩子，所以，每天孩子的閱讀必須有家長的監(jiān)督。規(guī)定每個孩子每天晚上必須閱讀課外書不少于20分鐘，家長根據(jù)孩子的閱讀情況，填寫閱讀記錄本。有了家長的監(jiān)督，每個孩子都會完成閱讀作業(yè)。
二、想法調(diào)動孩子閱讀的興致
孩子是課外閱讀培養(yǎng)的主體，要想讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，就要想辦法調(diào)動孩子讀書的興致。
1、開學(xué)之初，先不著急從理論上強(qiáng)調(diào)讀課外書的好處，而是通過聽讀訓(xùn)練讓孩子漸漸喜歡讀書。每天，我會給孩子讀一篇故事情節(jié)生動的小文章，或者是童話，或者是寓言。每次聲情并茂地朗讀，把孩子帶進(jìn)故事中時，我就會嘎然而止，讓學(xué)生猜猜下面會是什么樣的情節(jié)，這種訓(xùn)練“吊起”了孩子的胃口，對課外書產(chǎn)生了興趣。再下來，我給孩子讀課外文章的時候，讀到精彩之處，我會停下“哀求”孩子們：“同學(xué)們，今天老師嗓子疼，你們自己看看吧�！边@樣，孩子的讀書胃口又被“吊起”來了。漸漸的，我鼓動孩子們自己去買書，每當(dāng)孩子們買來新書，我就要在班里“大肆宣揚(yáng)”，并讀上面一篇好的文章給孩子們聽，買書的孩子自然很驕傲。于是，孩子們自己去“買書”的“胃口”又被調(diào)動起來了。孩子走進(jìn)書店，面對豐富多彩的書籍，孩子們一則更加喜歡讀書，二則學(xué)會了自己選擇圖書。接近課外閱讀，走進(jìn)書的世界，為孩子們打開了一扇通往廣闊世界的大門。
2、讓每個孩子每天都要在書包里裝一本課外書，早讀的時候，讓孩子們讀書一段時間后，我會獎給孩子十分鐘的閱讀，我讀故事，讓孩子聽。每堂語文課前2分鐘或者講完課文后，或者是在孩子們寫完作業(yè)后，我都要獎給孩子聽讀故事。每到聽讀故事的是后，孩子們是注意力最集中的時候。就是這種課內(nèi)外的結(jié)合，孩子們讀書的興趣漸漸提高了。
3、不定期地舉行讀書比賽，每次比賽，讓學(xué)生讀一小段文字，讀的正確流利地都可以獲得一張小獎狀。每周，都要在全班評比“讀書小狀元”，采訪小狀元的讀書經(jīng)驗和讀書感受，為其他孩子樹立榜樣。
三、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍
在家庭里，請家長在孩子讀書的時候把電視的聲音調(diào)小些，為孩子創(chuàng)設(shè)安靜的讀書氛圍。更鼓勵家長和孩子一起讀書。剛上二年級的孩子，識字量少，閱讀課外書之初肯定有困難，所以，家長在一邊的幫助會使孩子盡快度過這個難關(guān)，通過一段時間的課外閱讀之后，孩子的識字量會逐漸增加，讀書不再那樣困難，自然會越來越感受到讀書的妙處。
在學(xué)校里，通過課文的閱讀檢查孩子的近段閱讀情況，對于讀書有進(jìn)步的，大力表揚(yáng)，對于讀書很困難的，老師或者其他同學(xué)婉轉(zhuǎn)提出建議。
通過這樣半年的訓(xùn)練，不少孩子已經(jīng)養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣，并通過讀書促進(jìn)了大量識字。現(xiàn)在有的孩子已經(jīng)兩天能夠讀完一本《淘氣包馬小跳》。把讀書的習(xí)慣交給孩子，讓孩子受益終生，是我所努力追求的。我們語文教師要做個有心人，善于捕捉、利用生活資源，將我們的閱讀教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，精心策劃一些語文綜合活動，采用多側(cè)面拓展、多渠道貫通，使活動和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生任意遨游。為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級課外讀物總結(jié) 6
宿城小學(xué)積極貫徹落實(shí)《連云區(qū)中小學(xué)“真閱讀工程”實(shí)施方案》，開展了豐富多彩的讀書活動，為了讓孩子們親近經(jīng)典，努力營造書香校園，4月21日下午，宿城小學(xué)舉行了真閱讀工程之經(jīng)典誦讀展示活動。
活動在歡快的童謠聲中拉開了帷幕。校長李亞林發(fā)表了熱情洋溢的致辭，隨后四位小主持閃亮登場。伴隨著古典韻律：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》、《三十六計》、《增廣賢文》、《桃花源記》……一篇篇經(jīng)典名篇，經(jīng)過教師們精心編排，學(xué)生吟誦與演繹，將古典詩詞與音樂、舞蹈融為一體，達(dá)到了文學(xué)與藝術(shù)、傳承與發(fā)展的完美統(tǒng)一。活動一次次被推向高潮，全場不時報以熱烈的掌聲。最后，在全體教師慷慨激昂的朗誦中落下了帷幕。
本次經(jīng)典誦讀比賽，再現(xiàn)了中華詩詞的古典風(fēng)韻，意境之美，讓人回味無窮�！芭c圣賢為友，伴經(jīng)典同行”，讓孩子們領(lǐng)悟中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，感受中華民族優(yōu)秀文化的.精髓是本次活動的宗旨。
我們相信以本次活動為契機(jī)，宿城小學(xué)吟誦經(jīng)典的氛圍將更加濃厚。讓經(jīng)典浸潤童心，讓經(jīng)典伴師生快樂成長！
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《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》對課外閱讀的總量和分量作了明確規(guī)定，“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。我們二年級語文組圍繞 “閱讀經(jīng)典，收獲未來”開展了下列的課外經(jīng)典閱讀活動。
一、設(shè)立專門的閱讀社團(tuán)
通過設(shè)立專門的境地閱讀社團(tuán)，在每周周四下午上課外閱讀課。由二年級組的語文老師輪流輔導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀，保證了學(xué)生在校內(nèi)的閱讀時間和閱讀質(zhì)量。
二、推薦學(xué)生閱讀好書，設(shè)計填寫《閱讀記錄表》
教師給學(xué)生推薦一些閱讀書目，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀，閱讀的同時進(jìn)行設(shè)計填寫《閱讀記錄表》。如實(shí)地填寫記錄自己每天閱讀的內(nèi)容、摘抄課外讀物中的好詞好句、根據(jù)自己的閱讀書寫自己的`閱讀感悟。推進(jìn)學(xué)生積極閱讀課外經(jīng)典書目。
三、期末進(jìn)行閱讀評價
把學(xué)生的閱讀設(shè)計到期末測評的項目里，通過多種的測評方式，測評學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀興趣，督促學(xué)生多多閱讀課外書。
四、設(shè)立班級圖書角
倡導(dǎo)學(xué)生主動在班級捐獻(xiàn)課外圖書，在教室的走廊上設(shè)立專門的圖書角、圖書柜存放學(xué)生所捐的圖書。讓學(xué)生利用下課的時間自己借閱班級圖書角內(nèi)的圖書，提高學(xué)生的課外閱讀量。
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前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀。再閱讀。”確實(shí)閱讀對于每一個人來說非常重要，他不僅能夠拓寬人的視野，還能夠提升人的素養(yǎng)。在這個信息騰飛的時代各種好看的電視節(jié)目，各種好玩的游戲正占據(jù)著孩子們的大腦，吸引著孩子們的眼球，孩子們已把書本看的不重要了。通過本學(xué)期閱讀知道課的逐步推行，我們班的課外閱讀發(fā)生了很大的變化，孩子們不再把他們的課外書當(dāng)做擺設(shè)了，課余的時間他們還會主動要求看書，真是令人高興。總體說來，這學(xué)期我是從以下幾個方面做起的：
一、建立班級圖書角，整合班級資源
在農(nóng)村小學(xué)閱讀資源匱乏，加上低年級孩子適宜看拼音讀物，學(xué)校圖書室的圖書又有限，我就要求每個學(xué)生將自己擁有的書籍交到我這里進(jìn)行登記，再通過借閱的方式選擇自己喜歡的圖書。學(xué)生們將自己喜歡的書借到后，我發(fā)現(xiàn)有大部分的孩子還是能夠捧起書自己去看，但還有一部分學(xué)生只是做做樣子、走走形式。我并不責(zé)怪他們，畢竟只是初次以正式的形式接觸閱讀。但在收集過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的`書籍除了一些童話跟故事書外，較多的是一些《作文起步》跟《日記起步》等，也許是家長考慮到孩子學(xué)習(xí)的原因吧，通過一段時間的閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀面太窄，學(xué)到的是一些陳舊的知識，沒有提供一些較新的信息，一些有好評的書家長根本不了解，更談不上購買。
二、利用閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生讀書的方法
閱讀指導(dǎo)課的開設(shè)真正的將閱讀落實(shí)到了實(shí)處，閱讀也不再是說說的事了。我本學(xué)期閱讀指導(dǎo)課所上的材料是學(xué)校統(tǒng)一購買的《中華傳統(tǒng)美德故事》，這本書上所講道德都是些歷史上出現(xiàn)一些美德故事，故事的形式大都一樣只是內(nèi)容不同，我通過對前幾個故事來指導(dǎo)學(xué)生去閱讀，再結(jié)合童心讀書記錄卡讓學(xué)生學(xué)會如何去看一本書，如何積累一些有用信息。這本書我大概帶學(xué)生看了五六個故事，之后的一些內(nèi)容在閱讀指導(dǎo)課上讓他們自己去看，從童心讀書記錄卡中反映出我班有一大部分被孩子還是認(rèn)真看的，但由于這學(xué)期過于匆忙沒有去檢驗效果如何。如果下學(xué)期能制定一套檢驗閱讀效果的方案更好，讓孩子們回顧自己所學(xué)到的知識，閱讀落到實(shí)處，不能像我這樣草草收場。
三、形式多樣的活動，讓孩子愛上閱讀
1、開設(shè)班級讀書會。
聽說一小的老師要給我班同學(xué)上一堂《唐詩》的閱讀指導(dǎo)課，我異常興奮，這到底是一堂怎樣的課呢？我很期待，一本厚厚的書如何教孩子，聽到課后我茅塞頓開，原來詩不用一首一首的教，要教就教給他們方法，正所謂“授之以魚、不如授之以漁”。
我利用這有利的時機(jī)，讓我們班的孩子利用這借來的資源好好背背唐詩，再通過一堂課的時間讓孩子們自由競爭，通過緊張的較量我班張冬雨同學(xué)一口氣背出了27首，在不假思索的情況下背出那么多首其實(shí)這挺難的。當(dāng)我看到那些優(yōu)勝選手上臺領(lǐng)獎時那高興勁，我心里很高興，孩子們其實(shí)只要給他一些小小的鼓勵，他們會覺得是無限的光榮�，F(xiàn)在在我的腦海中還回蕩著班上同學(xué)在底下數(shù)：“一首、二首、三首、四首……”的聲音，我相信在那一刻他們每個人都是快樂的。
2、師生共讀。
這學(xué)期我將晨會課的十分鐘用于閱讀，我在圖書室借了一本秦文君寫的《小香菇前傳》，這是一個系列叢書。這是一個美麗而溫馨的故事，它將帶你走進(jìn)香咕天真、純美的童年世界，了解她實(shí)實(shí)在在的生活；去分享她的快樂和煩惱，感受她對親情、友情的態(tài)度和給予別人的溫暖和真誠。這是編輯推薦的理由。書的內(nèi)容很適合二年級的孩子閱讀，但只有兩套，怎樣利用這有限的資源呢？于是我就以讀的方式來解決這個問題，在我介紹書中的人物級人物關(guān)系時，孩子們就被它吸引了，雖然我知道在這短短的時間內(nèi)是無法把這5本書讀完，但我知道孩子們感興趣就意味著我將它們引入了閱讀這條道路。在學(xué)期末由于忙于期末復(fù)習(xí)，我將《小香菇》擱置起來了。當(dāng)有一天一個家長來問我哪里能買到《小香菇前傳》時，我就知道孩子們愛上了這本書。在暑假來臨時我看到吳老師跟檀老師借這套書時，我知道老師的推薦在孩子心中所占的位子有多重要。
3、嘗試?yán)L本教學(xué)。
繪本我們的孩子接觸很少，在南京回來之后學(xué)校要求我們上一節(jié)匯報課，其實(shí)相伴名師的風(fēng)格學(xué)出來那是不可能的，當(dāng)我聽到竇桂梅老師上的那節(jié)《我的爸爸叫焦尼》時，我深深的被震撼了，一本書里只有那就幅圖外加一些句子，但她給我?guī)砹诵碌膯⑹荆豪L本的閱讀要讓孩子學(xué)會在圖中找出作者的思想所在，在句子中讀到告訴我們的道理。他并不是一本簡簡單單的圖畫書，它所含的意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，那就要靠讀的人去品。于是我選擇了《爺爺一定有辦法》這個繪本來上了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，雖然效果一般，但我踏出了這一步，我相信會越來越好。
經(jīng)過這學(xué)期的摸索，雖然閱讀指導(dǎo)還只處在初期，但經(jīng)過我們的實(shí)踐驗證，我相信我們的閱讀指導(dǎo)回朝著健康正確的方向發(fā)展。
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在二年級這一階段，孩子們?nèi)缤＞d一般，盡情地從課外讀物中汲取知識與智慧。經(jīng)過對孩子們閱讀情況的觀察與分析，我發(fā)現(xiàn)他們通過閱讀，不僅在知識儲備上有了顯著的提升，在情感認(rèn)知和價值觀塑造方面也取得了長足的進(jìn)步。
從知識學(xué)習(xí)來看，科普類讀物為孩子們打開了認(rèn)識世界的大門�！渡衿嫘＼嚒芬孕缕嬗腥さ姆绞�，帶領(lǐng)孩子們了解地球構(gòu)造、植物生長和動物習(xí)性，極大地滿足了他們對自然科學(xué)的好奇心。同時，《昆蟲記》的引入，讓孩子們對昆蟲世界有了更深入的認(rèn)識，豐富了他們的生物知識。而在文學(xué)方面，經(jīng)典的童話和故事書，如《安徒生童話》《格林童話》，為孩子們提供了豐富的語言素材，幫助他們提升語言表達(dá)能力。
在情感認(rèn)知和價值觀塑造上，《小王子》教會孩子們珍惜友誼和親情，懂得愛與責(zé)任的.重要性；《丑小鴨》則激勵孩子們在面對困難時保持堅持和自信，相信自己的價值。這些富有教育意義的讀物，讓孩子們在閱讀中潛移默化地受到積極影響，培養(yǎng)了良好的品德和價值觀。
通過這一年的閱讀，孩子們在知識的海洋中暢游，不斷充實(shí)自己，為未來的學(xué)習(xí)和成長奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的閱讀引導(dǎo)中，我們將繼續(xù)為孩子們提供多樣化的優(yōu)質(zhì)讀物，助力他們在閱讀的道路上不斷前行。
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為了滿足二年級孩子們不同的閱讀需求，我們?yōu)樗麄兲暨x了多種類型的課外讀物，涵蓋科普、童話、文學(xué)名著等多個領(lǐng)域。
科普類讀物中，《小牛頓科學(xué)館》和《DK 兒童百科全書系列》憑借其精美的制作、豐富的知識點(diǎn)，深受孩子們喜愛。這些書籍以生動有趣的方式介紹了科學(xué)知識，激發(fā)了孩子們對科學(xué)的興趣和探索欲望。
童話類書籍是孩子們的最愛，《沒頭腦和不高興》以幽默風(fēng)趣的故事，讓孩子們在歡笑中認(rèn)識到自身的缺點(diǎn)，學(xué)會做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。《吃書的'狐貍》系列則充滿奇幻色彩，為孩子們展現(xiàn)了一個熱愛書籍的奇妙世界，同時也激發(fā)了他們的寫作興趣。
文學(xué)名著方面，《三字經(jīng)》作為傳統(tǒng)啟蒙讀物，以簡單的語言講述了歷史、文化和道德等方面的知識，讓孩子們感受到古人的智慧和教誨�！段饔斡洝芬云渚实那楣�(jié)和生動的人物形象，吸引著孩子們，培養(yǎng)了他們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。
這些不同類型的讀物，不僅豐富了孩子們的課余生活，還從多個方面促進(jìn)了他們的成長和發(fā)展。在未來的閱讀指導(dǎo)中，我們將繼續(xù)豐富書籍類型，為孩子們提供更廣闊的閱讀空間。
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二年級是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期。通過引導(dǎo)孩子們閱讀課外讀物，我們致力于幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在閱讀過程中，我們注重營造良好的閱讀氛圍，鼓勵孩子們每天定時閱讀。通過親子閱讀、班級共讀等活動，讓孩子們感受到閱讀的樂趣，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，我們還引導(dǎo)孩子們學(xué)會做讀書筆記，記錄下自己喜歡的詞語、句子和故事，培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。
從孩子們的閱讀情況來看，大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了每天閱讀的'習(xí)慣，并且能夠主動選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。在閱讀過程中，他們的專注力和耐心也得到了鍛煉。一些孩子還能夠?qū)㈤喿x中學(xué)到的知識運(yùn)用到日常生活中，如在寫作中運(yùn)用優(yōu)美的詞語和句子，在交流中分享自己的閱讀心得。
然而，仍有少數(shù)孩子存在閱讀興趣不高、閱讀習(xí)慣不良等問題。針對這些問題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，根據(jù)孩子們的興趣和需求，為他們推薦更合適的讀物，同時開展多樣化的閱讀活動，激發(fā)他們的閱讀積極性。
二年級課外讀物總結(jié) 12
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，對于二年級的孩子來說，通過閱讀積累寫作素材、提升寫作能力尤為重要。在這一學(xué)期的課外閱讀指導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)閱讀對孩子們的寫作產(chǎn)生了積極的影響。
孩子們通過閱讀各種類型的書籍，積累了豐富的詞匯和句子。在《中國當(dāng)代獲獎作家作品集》中，孩子們接觸到了許多優(yōu)美且富有童趣的語言，如 “天黑了，濃濃的夜幕將樹林緊緊地包裹起來，四周一片寂靜，只能聽到風(fēng)與樹木的竊竊私語”。這些優(yōu)美的語句被孩子們吸收和運(yùn)用，使得他們的作文更加生動形象。
同時，閱讀還為孩子們提供了豐富的.寫作思路和素材。童話和故事書中跌宕起伏的情節(jié)、鮮明的人物形象，讓孩子們學(xué)會了如何構(gòu)思故事，塑造人物。在寫作過程中，孩子們能夠借鑒書中的寫作手法，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，使文章更加豐富多彩。
此外，閱讀培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在閱讀過程中，孩子們沉浸在書中的奇幻世界里，激發(fā)了他們的想象力。這種想象力在寫作中得到了充分的發(fā)揮，孩子們能夠創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作文。
通過閱讀，孩子們的寫作能力得到了顯著提升。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)閱讀與寫作的結(jié)合，引導(dǎo)孩子們更好地將閱讀中的收獲運(yùn)用到寫作中。
二年級課外讀物總結(jié) 13
閱讀能力的提升是二年級孩子們閱讀的重要目標(biāo)之一。通過這一學(xué)年對課外讀物的閱讀，孩子們在閱讀理解、閱讀速度和閱讀技巧等方面都取得了一定的進(jìn)步。
在閱讀理解方面，孩子們能夠理解故事的主要內(nèi)容，把握故事的情節(jié)發(fā)展和人物特點(diǎn)。通過對《小王子》《舒克和貝塔歷險記》等書籍的閱讀，孩子們學(xué)會了分析人物的性格和情感，理解故事所傳達(dá)的道理。同時，在閱讀過程中，孩子們能夠提出自己的問題和見解，與小伙伴們進(jìn)行討論和交流，這進(jìn)一步加深了他們對書籍的.理解。
在閱讀速度方面，隨著閱讀量的增加，孩子們的閱讀速度有了明顯的提高。從最初的逐字逐句閱讀，到現(xiàn)在能夠快速瀏覽文章，抓住關(guān)鍵信息，孩子們的閱讀效率得到了提升。
在閱讀技巧方面，我們引導(dǎo)孩子們學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀等。在閱讀科普類讀物時，孩子們會采用精讀的方法，深入理解書中的科學(xué)知識；在閱讀故事書時，孩子們則會運(yùn)用略讀和跳讀的方法，快速了解故事的大致內(nèi)容。這些閱讀技巧的掌握，幫助孩子們更好地進(jìn)行閱讀。
然而，部分孩子在閱讀能力提升方面仍存在一些困難，如閱讀理解能力較弱、閱讀速度較慢等。針對這些問題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，為孩子們提供個性化的閱讀建議，幫助他們克服困難，提升閱讀能力。
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