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《讀懂孩子》讀書筆記（通用17篇）
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時(shí)候?qū)懸黄x書筆記好好記錄一下了。千萬不能認(rèn)為讀書筆記隨便應(yīng)付就可以，以下是小編精心整理的《讀懂孩子》讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《讀懂孩子》讀書筆記 1
暑假里，我特意讀了一本名字叫《讀懂孩子》這本書�？赐曛螅渲械暮芏喙适潞蛢�(nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！
我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己對(duì)幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的'一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。
書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。
以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所
感悟，只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)的更新觀念，努力提高自己，有效的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。
《讀懂孩子》讀書筆記 2
觀點(diǎn)摘取：
1.想了解孩子，首先我們要了解自己，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人的內(nèi)心深處都有一個(gè)孩子。覺察自己如何在愛，覺察自己的愛是“盲目的愛”還是“成熟的愛”。
2.孩子在潛意識(shí)里感受到的都是，如果我做相同的事情或有家人一樣的命運(yùn)，我的心就會(huì)得到歸屬的滿足，否則我就會(huì)有罪惡感和孤獨(dú)感，由此我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)歸屬感的要求非常強(qiáng)烈，已經(jīng)超過理智上的判斷。
3.從跟隨的，盲目的，重復(fù)的愛中解脫出來，活出屬于自己的人生，這就是成長(zhǎng)。靈性成長(zhǎng)的需求，是每個(gè)人來到這世上的最終目的。
4.靈性需求是超越系統(tǒng)整體的，如果我們說系統(tǒng)需求是太陽系的話，那么靈性需求就是宇宙。
5.孩子潛意識(shí)里認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的巨大給予，感受到了平衡需求的'巨大壓力，卻沒有回報(bào)以平衡之，于是在良知上產(chǎn)生罪惡感，并在潛意識(shí)里選擇走向貶低自己生命價(jià)值的路，讓自己過得很糟糕。他們?cè)跐撘庾R(shí)里通過貶低生命的方式來平衡這種失衡。
6.智慧與慈悲就是靈性需求的成就。我們要帶著平衡和平等的心，取用我們所需。所以，我們才要對(duì)大自然進(jìn)行生態(tài)保護(hù)。
理論框架：
1.在輔導(dǎo)了數(shù)千個(gè)家庭之后我發(fā)現(xiàn)在這所有的信息里，關(guān)鍵點(diǎn)就在“愛與歸屬感”。許多孩子的問題，甚至包括成人不幸的命運(yùn)，都是因?yàn)椴恢绾翁幚硇枨笈c良知之間的沖突。
2.我將人類的需求分成三種，每個(gè)人活在世上都有一種本能，就是去圓滿這三大需求，個(gè)人需求，系統(tǒng)需求，靈性需求。
3.美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛，在他的需求層次理論中，將個(gè)人需求從高到低依次分為生理需求，安全需求，愛與歸屬感的需求，尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。愛與歸屬感正是人在孩童階段最大的需求。4.怎樣獲得歸屬感，答案就是做相同的事，與家人發(fā)生相同的狀況，這樣我們會(huì)感覺到自己歸屬于這個(gè)家。
5.領(lǐng)悟愛的法則，也就是生命五大法則，整體法則，序位法則，平衡法則，事實(shí)法則，流動(dòng)法則。
《讀懂孩子》讀書筆記 3
孩子是天賦無數(shù)的寶藏，而作為家長(zhǎng)或者老師，我們的使命之一就是懂得透過孩子的眼睛，去看到他們的真實(shí)需求、興趣與煩惱。然而，孩子的內(nèi)心世界往往是比較難以理解的，就連成年人也無法完全把握孩子的內(nèi)心想法。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)，去“讀懂孩子的心”，從而更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。而一本重要的'書籍，就是《讀懂孩子的心》。
這本書由美國著名兒童臨床心理學(xué)家Lawrence Shapiro所著，主要講述了如何通俗易懂地了解孩子內(nèi)在的思想、情感和渴望，并且提供了一些有效的解決辦法來幫助家長(zhǎng)和老師更好地照顧孩子的成長(zhǎng)。
在這本書中，作者提到了很多實(shí)用的方法和技巧，比如，通過傾聽和關(guān)注的方式，幫助孩子樹立自信，讓他們從內(nèi)心感受到我們的關(guān)懷和重視，對(duì)自己的能力和自尊心都有很大的幫助。同時(shí)，作者也建議，家長(zhǎng)和老師要多觀察孩子的言行舉止，了解他們的喜好和興趣，以便更好地引導(dǎo)他們探索世界、發(fā)掘自我。
在閱讀這本書的過程中，我收獲了很多有關(guān)如何與孩子更好地相處的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其中，最有啟發(fā)的是“讓孩子做決定”的部分。在我們生活中，經(jīng)常會(huì)遇到孩子難以做出選擇的情況，這很正常，但如果我們每一次都替孩子做出決定，長(zhǎng)時(shí)間下來，孩子就會(huì)失去主動(dòng)性和獨(dú)立性。所以，我們應(yīng)該借助“讓孩子做決定”的策略，讓孩子自己去決定，給他們提供相應(yīng)的選擇，然后引導(dǎo)他們選擇正確的方向，同時(shí)贊賞他們的努力和決策，這樣可以增強(qiáng)孩子的自信心和責(zé)任感。
此外，本書還提到了一些關(guān)于孩子性格發(fā)展的觀點(diǎn)和建議。如人們所知，孩子從一出生就會(huì)逐漸發(fā)展出自己的個(gè)性和特點(diǎn)。而作者提出了一種很有啟發(fā)性的分類系統(tǒng)，可以幫助我們更準(zhǔn)確地了解每個(gè)孩子的性格類型，從而更好地與他們相處。分類系統(tǒng)分為四種類型：閑散型、活潑型、直率型和審慎型。每一種性格類型都有其獨(dú)特之處，需要我們根據(jù)孩子的表現(xiàn)和行為進(jìn)行準(zhǔn)確的分類，然后針對(duì)不同的類型，采取相應(yīng)的教育和引導(dǎo)方式。
總之，這本《讀懂孩子的心》真是一本非常好的書籍，可以幫助家長(zhǎng)和老師更好地了解孩子的內(nèi)心世界，以及如何進(jìn)行更有效的引導(dǎo)。作為一個(gè)家長(zhǎng)或是老師，我們要通過這本書的啟發(fā)，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)需要，因材施教，正確引導(dǎo)，讓他們成為更自信、更獨(dú)立、更成功的人。
《讀懂孩子》讀書筆記 4
1.只有我們被深深地看到、被理解到，才可能發(fā)生真正的改變。
2.一個(gè)人只有曾經(jīng)經(jīng)歷過被另一個(gè)人親密地對(duì)待，被另一個(gè)人很好地愛著、很好地理解著，才能真正地明白，這種親密、安全的依賴是怎樣的狀態(tài)，才能用這樣的狀態(tài)與其他人交往。
3.孩子需要通過體驗(yàn)情緒來認(rèn)識(shí)和理解情緒，再通過與你的`互動(dòng)，學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒的方式。
4.共情他人時(shí)，態(tài)度往往比語言更重要，因?yàn)槟愫苋菀拙蜁?huì)感知到對(duì)方是否真正理解你。
5.焦慮來源于未知，是對(duì)一些尚不確定的事情的固化或放大。
6.媽媽的情緒穩(wěn)定很重要：一方面，孩子的安全感更多受到媽媽的影響;另一方面，一個(gè)心情好就給孩子無條件的愛、心情不好就大吼大叫的媽媽，孩子是很難感覺到安全的。
7.當(dāng)你尊重了孩子的愿望并允許他表達(dá)情緒以后，他很有可能就不會(huì)再如此和你較勁，因?yàn)槟慵葷M足了他自我意識(shí)的表達(dá)，又讓他感受到了愛和安全。
8.如果你希望孩子愛上讀書，那么你可以堅(jiān)持進(jìn)行親子閱讀，把故事講得繪聲繪色;你也可以和孩子把繪本編成小短劇演出來，這會(huì)讓孩子覺得讀書的過程很有趣。
9.孩子天生渴望獲得勝任感，他們花大量的時(shí)間來探索和控制這個(gè)世界，并渴望在這個(gè)過程中獲得父母的認(rèn)同，讓他們感覺到自己是有能力、有價(jià)值的，以此來激勵(lì)自己不斷地努力。
《讀懂孩子》讀書筆記 5
最近，在網(wǎng)上下載了許多小說，其中《讀懂孩子的說明書》給我?guī)碓S多有幫助的建議，反思自己教育孩子的方法，喜憂參半。對(duì)兒子，從小我就給予了過度的保護(hù)，當(dāng)他初學(xué)走路時(shí)，每嘗試邁腳走出去一步的時(shí)候，我都會(huì)在旁邊喊小心，別摔了。
于是孩子在學(xué)走路時(shí)沒有摔倒過，當(dāng)孩子開始跑時(shí)，為了避免孩子受傷，幾乎是牽著孩子的手外出鍛煉，于是孩子沒怎么學(xué)會(huì)跑就長(zhǎng)大了，上學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)跑幾乎沒有概念，不敢跑亦不會(huì)跑。孩子喜歡爬這攀那，而我總是擔(dān)心孩子出狀況，于是我總是在旁邊扶著，就這樣孩子的膽子小了，做事缺少男子漢的勇氣和魄力。
今讀了此書，發(fā)覺自己真的.是或許保護(hù)孩子了，今后必須放手。對(duì)孩子的教育或許是源于我的懶惰，很多地方似乎與專家的意見吻合呢！比如尊重孩子，這一點(diǎn)我做的還好。從小孩子說什么我都認(rèn)真傾聽，并積極參與他的話題。孩子喜歡什么我都盡力所能的予以滿足。有時(shí)候我很懶惰，讓孩子幫我做這做那，這也培養(yǎng)了孩子動(dòng)手能力。
《讀懂孩子》讀書筆記 6
作為家長(zhǎng)，我們都希望自己的孩子可以自信、獨(dú)立、樂觀、積極地面對(duì)生活。而閱讀是培養(yǎng)孩子這些優(yōu)秀品質(zhì)的有效途徑。但是，如何讓孩子真正熱愛讀書呢？如何讓孩子能夠通過閱讀得到心靈上的滿足和成長(zhǎng)呢？這個(gè)問題一直困擾著很多父母。本文將分享一些讀書心得，幫助家長(zhǎng)讀懂孩子的心，從而更好地引導(dǎo)孩子愛上閱讀，從閱讀中獲得成長(zhǎng)。
一、選擇適合孩子的書籍
孩子的閱讀興趣因人而異，我們需要根據(jù)孩子的性格、習(xí)慣、興趣等來選擇適合孩子的書籍。對(duì)于年齡較小的孩子，可以選擇繪本、兒童文學(xué)等內(nèi)容輕松、形式多樣的書籍，而對(duì)于年齡較大的孩子，則可以選擇科普、文學(xué)經(jīng)典等更加深入、專業(yè)的內(nèi)容。此外，我們還可以結(jié)合孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)和家庭教育的需要，選擇適合孩子的讀物來閱讀�？傊x擇適合孩子的書籍，要考慮孩子的認(rèn)知水平、心理成長(zhǎng)和閱讀愛好。
二、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境
孩子的閱讀環(huán)境是影響其閱讀興趣的重要因素之一。首先，我們要給孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適、安靜、明亮的閱讀環(huán)境。家庭中可以為孩子準(zhǔn)備一張舒適的椅子、一個(gè)小書桌、一盞明亮的.臺(tái)燈和一些小裝飾品，讓孩子有一個(gè)自己的閱讀空間。其次，我們還可以利用寒暑假時(shí)間為孩子組織閱讀俱樂部、編寫閱讀清單等，讓孩子在家中也可以享受到類似于圖書館一樣的閱讀氛圍。最后，我們還可以減少兒童使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，降低兒童虛擬世界的干擾，讓孩子更好地享受閱讀的樂趣。
三、利用親子閱讀分享孩子的閱讀體驗(yàn)
親子閱讀環(huán)節(jié)不僅是家庭教育中的重要組成部分，還是孩子閱讀體驗(yàn)的關(guān)鍵之一。在親子閱讀中，我們可以和孩子共讀一本書，分享自己的閱讀心得和感受，讓孩子更深入地理解書中的內(nèi)涵，提高其閱讀水平和閱讀能力。同時(shí)，在親子閱讀中，我們還可以提問孩子，討論書中的問題，激發(fā)孩子思考的能力和想象力。通過親子閱讀，我們可以和孩子建立起深厚的家庭關(guān)系，使孩子在閱讀中真正體會(huì)到家庭對(duì)他的關(guān)愛，進(jìn)而潛移默化地培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。
四、為孩子建立閱讀習(xí)慣
建立閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵之一。我們可以為孩子制定每日閱讀計(jì)劃，每天固定時(shí)間讓孩子閱讀，創(chuàng)造一個(gè)每日讀書的良好習(xí)慣。此外，我們還可以帶著孩子參觀圖書館、書店等不同的閱讀場(chǎng)所，讓孩子感受到讀書的樂趣和價(jià)值。最后，我們還可以通過閱讀比賽、書評(píng)比賽等形式，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高孩子的成就感和自信心。
總之，讀懂孩子的心，讓孩子愛上閱讀需要我們家長(zhǎng)不斷努力。我們需要根據(jù)孩子的性格、習(xí)慣、興趣等選擇適合孩子的書籍，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，利用親子閱讀分享孩子的閱讀體驗(yàn)，并為孩子建立閱讀習(xí)慣，讓孩子在閱讀中得到成長(zhǎng)和樂趣。閱讀是一種生活態(tài)度，一個(gè)人的閱讀越多，就越能夠積累更多的知識(shí)和智慧，為未來的成功打下良好的基礎(chǔ)。希望家長(zhǎng)能夠從閱讀中，真正讀懂孩子的心，為孩子創(chuàng)造更加美好的未來。
《讀懂孩子》讀書筆記 7
“讀懂孩子的心”是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是獨(dú)一無二的。就像每本書有著獨(dú)特的故事情節(jié)一樣，每個(gè)孩子都有自己的性格、興趣和需求。因此，為了更好地了解孩子的內(nèi)心世界，我們需要閱讀大量的書籍、文章和文獻(xiàn)。下面是我在閱讀中得到的一些重要啟示。
首先，我們需要注意孩子的語言和行為�！把员匦校斜毓�，這是品德教育的核心原則。如果孩子的言行不一致，我們就需要思考一下，為什么孩子不如我們的期望。是我們給孩子設(shè)定的.目標(biāo)不合理嗎？還是我們的期望過高了，孩子沒有辦法達(dá)到？為了解決這些問題，我們需要多與孩子交流，多聽取他們的想法和觀點(diǎn)，從而了解他們的內(nèi)心世界。
其次，我們需要為孩子提供豐富多彩的閱讀經(jīng)驗(yàn)。閱讀是孩子成長(zhǎng)過程中非常重要的一部分。好的讀書經(jīng)歷可以豐富孩子的想象力、啟發(fā)孩子的思維和增強(qiáng)孩子的自信心。因此，為了讓孩子愛上閱讀，我們需要提供各種各樣的讀物，如圖畫書、兒童文學(xué)、百科全書等。同時(shí)，我們也需要關(guān)注孩子在閱讀中的感受和理解，幫助孩子加深對(duì)內(nèi)容的理解和思考。
再次，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們嘗試新事物。生活是充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的，因此我們鼓勵(lì)孩子們不斷嘗試新的事情，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。例如，讓孩子參加社交活動(dòng)、各種文化體驗(yàn)、音樂表演和運(yùn)動(dòng)比賽等，讓孩子在多個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，這可以豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，開拓孩子的視野和讓孩子成為一個(gè)更加全面的人。
最后，我們需要耐心和理解。孩子的成長(zhǎng)需要用時(shí)間來沉淀和成熟，我們需要耐心地陪伴他們走過這一段路。在與孩子交流時(shí)，我們需要反思我們的話語和行為，從而更好地了解孩子的內(nèi)心世界，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整我們的教育方法。
總之，在閱讀“讀懂孩子的心”這本書時(shí)，我意識(shí)到，我們需要從多個(gè)角度深入了解孩子的內(nèi)心世界，并在孩子的成長(zhǎng)過程中為他們提供特定的需求和支持。通過這些措施，我們可以讓孩子在成長(zhǎng)中收獲更多的樂趣和成功。
《讀懂孩子》讀書筆記 8
父母是孩子的第一任老師，父母的言行深深地影響著孩子的行為舉止;反過來，孩子則是父母的一面鏡子，孩子的言行反射中父母的教養(yǎng)與氣度。
當(dāng)然凡事都有例外。有些父母和諧，家教良好的家庭，也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題少年，而他們的父母也會(huì)異�？鄲�，卻不知如何找出問題所在。國際知名導(dǎo)師的周鼎文先生和他的伙伴們，聯(lián)合創(chuàng)辦了結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)、系統(tǒng)排列與中國傳統(tǒng)文化精華的應(yīng)用心理教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——道石教育，秉持著“為生命服務(wù)”的宗旨，提供最具專業(yè)性的家庭教育、生命教育、心理健康咨詢與系統(tǒng)排列等成長(zhǎng)課程服務(wù)，協(xié)助人們?cè)趥�(gè)人成長(zhǎng)、家庭關(guān)系與企業(yè)組織等方面突破瓶頸，邁向成功幸福。
也許我們無緣加入周先生的現(xiàn)場(chǎng)課程，但這本《讀懂孩子——周鼎文家庭教育智慧》卻可以給我們很大的幫助。我相信每對(duì)父母都愛自己的孩子，也相信每一個(gè)孩子都愛自己的父母與家庭，孩子是家庭忠心的守護(hù)者。很多時(shí)候，我們眼里的孩子的問題，其實(shí)只是孩子愛家庭愛父母的方式。而如何解讀問題孩子們的深層心理，從而讓我們看到孩子愛的方式，從而激發(fā)孩子們持續(xù)的內(nèi)趨力，也讓每一個(gè)家庭源源不斷地產(chǎn)生前進(jìn)的力量，這就是周鼎文寫作本書的目的。
《讀懂孩子》一書共分為七個(gè)章節(jié)：孩子如何愛自己的家，孩子是家庭最好的鏡子，孩子的行為在說什么，孩子的情緒在說什么，孩子的人際關(guān)系在說什么，孩子們的疾病在說什么以及我之教育觀。而每章之后，都附有周鼎文親自設(shè)計(jì)或者國際知名親子專家設(shè)計(jì)的練習(xí)課程，供讀者靈活運(yùn)用。
靜下心來認(rèn)真讀書，并針對(duì)自家的問題對(duì)號(hào)入座，靜下心來仔細(xì)想想，孩子的問題到底出在哪里，才能真正找到解決問題的方法。要知道很多時(shí)候孩子做錯(cuò)事本身錯(cuò)不在孩子，一定要認(rèn)真反省自身存在的問題，和孩子一起共同努力，要相信每個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的自己。問題孩子不是不愛自己，不是想成為壞孩子，他們只是想要找到歸屬感，用錯(cuò)了愛的方式而已。
離異的父母應(yīng)該如何對(duì)待孩子，也是困擾許多家庭的問題，方法得當(dāng)，孩子異常優(yōu)秀;方法不對(duì)，孩子就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的.問題。我們要知道，不管夫妻是否在一起，孩子都是無罪的，要讓孩子知道，無論他的父母是否在一起，他都是他們共同的寶貝，是他們?cè)?jīng)相愛時(shí)最美麗的結(jié)晶。
還是那句話：父母是孩子的第一任老師，我們希望孩子養(yǎng)成什么習(xí)慣，自己就先要養(yǎng)成;我們希望孩子成為怎樣的人，我們自己要首先做到。要清楚地明白“愛與歸屬感”，察覺自己如何在愛，自己的愛是“盲目的愛”還是“成熟的愛”，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。
如何讀這本書?作者如是忠告讀者：一個(gè)核心就是要敞開心胸，反觀自己，然后親身去探索與實(shí)踐，相信你和你的孩子都會(huì)有所收獲。
《讀懂孩子》讀書筆記 9
在《讀懂孩子》這本書里有一章叫《兒童心理現(xiàn)象的三大基石》，其中提到了一個(gè)名詞叫做“雙重依賴”，包括物質(zhì)依賴和精神依賴。
先說說物質(zhì)依賴，我的理解就是物質(zhì)方面的，孩子還小，沒有賺錢的能力，在物質(zhì)上依賴家長(zhǎng)是正常的，只是現(xiàn)在有些家長(zhǎng)，自知對(duì)于孩子的陪伴太少，有所虧欠，所以只能在物質(zhì)方面彌補(bǔ)，孩子要什么就買什么，這就導(dǎo)致孩子對(duì)金錢沒有意識(shí)，得到的'東西不知道珍惜。
再說說精神依賴，現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家里被保護(hù)地太好了，家長(zhǎng)舍不得打、舍不得罵、甚至連一些簡(jiǎn)單的家務(wù)都舍不得讓孩子去做，所以導(dǎo)致孩子上了小學(xué)，甚至到了小學(xué)階段的中高年級(jí)還是缺乏生活自理能力，有的孩子掃地不會(huì)拿掃把，有的孩子分菜不會(huì)分，有的菜到了面前也不知道要伸過去舀，這就是自理能力的缺乏，或許這就是被家里慣出來的，什么事情都給孩子安排好了，孩子就不會(huì)自己主動(dòng)去做什么了，在學(xué)校也是，因?yàn)榱?xí)慣了被安排，所以作業(yè)也要老師七催八催才會(huì)拿出來做，甚至寫字也要老師提醒了才知道要寫，他們習(xí)慣了被安排，永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)去做什么事情，只等老師一個(gè)口令一個(gè)動(dòng)作。
我覺得家長(zhǎng)應(yīng)該在幼時(shí)就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，不要讓孩子養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。
《讀懂孩子》讀書筆記 10
記得有個(gè)非常著名的兒童文學(xué)作品叫《愛的教育》，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國公認(rèn)為最富有愛心和教育性的讀物。以一個(gè)小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級(jí)開學(xué)第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份，主要描述了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的"每月故事"。每章每節(jié)，都把"愛"表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。《讀懂孩子》也是一部呼吁與教會(huì)父母如何理解愛和如何愛的書，書中用深入淺出的的方式告訴你，愛與歸屬是什么，愛與歸屬感如何影響孩子。
書中是以心理學(xué)與教育學(xué)經(jīng)典學(xué)派的理論成果為基礎(chǔ)，作者總結(jié)與提煉了工作多年的自身研究和教學(xué)成果寫成本書。書的開篇就提到了經(jīng)典的.馬斯洛需求層次理論來引出作者自創(chuàng)的分層理論，作者將人類需求分為三種：個(gè)人需求、系統(tǒng)需求、靈性需求，感覺作者的這種分類方法是融合了很多中國傳統(tǒng)思想在里面的。書中通過實(shí)例講述了孩子需要通過行為、情緒、人際關(guān)系和疾病來綜合的觀察，講述了“盲目的愛”和“成熟的愛”是如何造成影響的，講述了要尊重家庭所有成員的愛，遵循“生命五大法則”的愛。書中有很多作者所見的案例和很多作者實(shí)踐的方法，這些內(nèi)容很實(shí)在，而且作者對(duì)這些處理的方法和觀點(diǎn)也有很多可取之處，比較適合中國價(jià)值觀家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)和閱讀。但是我認(rèn)為作者自己理論的科學(xué)建模做的并不是很好，只是停留在經(jīng)驗(yàn)之談的基礎(chǔ)上，并沒有做科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)總結(jié)和科學(xué)研判，雖然說心理學(xué)和教育學(xué)都是社會(huì)學(xué)科，但同時(shí)也是社會(huì)科學(xué)，不能只憑借經(jīng)驗(yàn)主義和知識(shí)積累來建立系統(tǒng)理論，這樣做難免落入個(gè)人主觀主義的偏見之中，使理論成為個(gè)人觀點(diǎn)而不是科學(xué)理論而已，所以從這個(gè)角度來講，這本書只能算作個(gè)人觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不具有經(jīng)典理論所具備的科學(xué)性與普遍性，我們只能從中學(xué)習(xí)一些好的方式方法，但并不可以作為一個(gè)經(jīng)典的指導(dǎo)工具或教學(xué)工具使用。
如何讀懂孩子呢?在最后一章周老師給出了自己的教育孩子的見解，總結(jié)起來就四點(diǎn)：是一他要有高尚的品德。二是身心健康，情緒開朗穩(wěn)定。三是懂得表達(dá)自己的情感，懂得愛自己和他人。四是能夠勇于探索人生，找到自己的熱情所在，并且能勇敢的實(shí)現(xiàn)自己的理想。最終， “父母要成為典范”才是教育的精髓。
《讀懂孩子》讀書筆記 11
每一個(gè)孩子，來到這個(gè)世界之前，幾乎都是帶著被愛和祝福的真心而誕生的，但現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境的限制或壓抑，讓很多父母無法為孩子塑造一個(gè)優(yōu)質(zhì)有序的生活環(huán)境，讓很多父母無法將自己的愛意和祝福真誠地表達(dá)給孩子。
在現(xiàn)實(shí)的失衡和缺愛的教養(yǎng)環(huán)境中，我們很容易看到，很多孩子出現(xiàn)了問題，各種各樣已經(jīng)被看到或被忽略的問題。這時(shí)候我們要責(zé)怪孩子不懂事嗎?我們經(jīng)常講孩子的問題一定也是家庭的問題，但究竟是哪里的問題，我們未必清楚，或許你也需要讀一讀周鼎文先生的《讀懂孩子》。
在《讀懂孩子》中，周鼎文提醒每個(gè)家庭或孩子需要面對(duì)3重需要，而幾乎所有的問題發(fā)生都源于這3重需要之間的沖突延伸，也就是個(gè)人需要的“愛與歸屬”，系統(tǒng)需要的“平衡與完整”，道性需求的“道德與升華”。從這3個(gè)需求出發(fā)，還總結(jié)出人生命發(fā)展所需要遵守的“五大法則”，幫助我們從家庭中驗(yàn)證這個(gè)運(yùn)行法則的規(guī)律。
我們要讀懂孩子，不僅要讀懂孩子表面上的獨(dú)特個(gè)性，更要去看到孩子的性情背后的系列緣由。書中提出了一個(gè)很有意義的“家族系統(tǒng)排列法”，主要是通過梳理整個(gè)家族的人際關(guān)系和重大事件，讓我們看清每個(gè)人需要正視的傷痛，這和我們所講的“原生家庭追溯”有些相似，但這個(gè)概念擴(kuò)大到整個(gè)家族的審視，去療愈整個(gè)家族系統(tǒng)的失衡，而不是單個(gè)家庭或孩子的傷口。
周鼎文的《讀懂孩子》中，更核心的一點(diǎn)便是“理解孩子的.愛和歸屬感”， 所有問題的發(fā)生，幾乎都是因?yàn)楹⒆訜o法在家庭環(huán)境中找到愛和歸屬感的正確來源。這一核心原因，可能導(dǎo)致孩子在行為上出現(xiàn)厭學(xué)，離家出走等反應(yīng)，可能導(dǎo)致孩子在情緒上出現(xiàn)自閉癥，多動(dòng)癥等表象，可能導(dǎo)致孩子在人際關(guān)系中出現(xiàn)欺凌，軟弱等現(xiàn)象，還有可能導(dǎo)致孩子某些生理疾病的發(fā)生。
要理解孩子的問題，就要面對(duì)孩子的愛和歸屬感的鏈接斷裂的現(xiàn)實(shí)，通過“系統(tǒng)排列法”去家族中尋找鏈接斷裂的原因，并引導(dǎo)家人之間修補(bǔ)自己的傷口，修復(fù)的過程也不是孩子一個(gè)人的參與，而是與事件有關(guān)的全體人員的集體安撫。
如何去讀懂孩子呢?大概就是去理解孩子對(duì)家庭深深的愛，擁抱孩子的問題來源的歸屬感，去修復(fù)孩子與家人之間斷裂的情感鏈接。在這一過程中，我們不僅要面對(duì)孩子的問題，更重要是去探索父母自身的情感鏈接是否完整，審視整個(gè)家族的問題所在。
孩子和家庭密不可分，哪怕長(zhǎng)大遠(yuǎn)離，依舊受到家庭的歸屬感所影響，這就是家庭的最美的意義，是父母與孩子的隱形牽絆。
《讀懂孩子》讀書筆記 12
老師布置作業(yè)，讀周鼎文老師的《讀懂孩子》一書，很快讀完了，書中很多點(diǎn)讓我很受益。
書中講到人的本能就是去圓滿三大需求：個(gè)人需求，系統(tǒng)需求，靈性需求。靈性成長(zhǎng)的需求是每個(gè)人來到這個(gè)世上的最終目的。即通過經(jīng)歷所發(fā)生的一切，領(lǐng)悟到生命的真諦，活出真正的自己，與生命大道和諧同行。當(dāng)需求間發(fā)生矛盾與沖突時(shí)，“良知”這個(gè)報(bào)警器就會(huì)想起。圓滿靈性需求會(huì)化解個(gè)人需求與系統(tǒng)需求的矛盾。圓滿靈性成長(zhǎng)的需求，即在探索自己，探索世界，活出生命的本來樣貌。
實(shí)踐生命的五大法則：整體法則、序位法則、平衡法則、事實(shí)法則、流動(dòng)法則。如何知道我們是否遵循生命的法則呢？如何知道我們是否在對(duì)的路上？從孩子身上就可以看出來。因?yàn)楹⒆泳褪羌彝ヒ约案改缸詈玫溺R子。面對(duì)孩子的問題，多角度思考孩子的問題是在提醒我們什么，是要引導(dǎo)我們看見什么。
夫妻關(guān)系失衡的調(diào)整：對(duì)方對(duì)你好，你要懂得回報(bào)，回報(bào)的時(shí)候還要“多加一點(diǎn)”，對(duì)方對(duì)你好三分，你回人四分，這是正面的流動(dòng)。夫妻關(guān)系中，“理所應(yīng)當(dāng)”是一個(gè)最危險(xiǎn)的陷阱。而回報(bào)負(fù)面的時(shí)候減少一分攻擊，帶上一分愛。
更清楚的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清事實(shí)，尊重事實(shí)。
孩子不僅承載著家庭的希望，也承載著國家和民族的未來。關(guān)于如何教育孩子，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)。如何培養(yǎng)和教育孩子是每個(gè)家庭和每個(gè)家長(zhǎng)都非常關(guān)心的話題。
中國是一個(gè)人口多、教育程度高的國家。幾十年的應(yīng)試教育使許多家長(zhǎng)把注意力集中在考試中取得好成績(jī)上，如何進(jìn)入一所好學(xué)校等等，往往忽視了他們孩子的真正興趣和健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
一方面，孩子的天性受到約束，另一方面，父母不斷地給孩子添麻煩，不僅孩子很累，父母也常常很累。父母也會(huì)對(duì)叛逆的孩子生氣。那么，如何培養(yǎng)和教育孩子呢？
曾經(jīng)讀過一句話，覺得很有道理：自己不喜歡做的，強(qiáng)迫孩子做。事實(shí)上，我們?cè)趺茨芤蠛⒆尤プ龀赡耆瞬荒芑虿辉敢庾龅氖虑槟�？我們常說父母是最好的老師。的確，父母對(duì)孩子的影響是不可估量的.。只有當(dāng)一個(gè)好父母，我才能更好地教育我的孩子。為孩子們健康成長(zhǎng)所著的《讀懂孩子》一書，簡(jiǎn)單的分析，孩子們健康成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，用大量的實(shí)例指出了許多在中國比較普遍存在的教育誤區(qū)，用細(xì)膩的筆墨引導(dǎo)讀者洞察兒童的成長(zhǎng)過程，應(yīng)關(guān)注的問題，啟發(fā)我們透過表面現(xiàn)象進(jìn)一步了解兒童的內(nèi)在，更關(guān)注兒童自身的成長(zhǎng)。
《讀懂孩子》讀書筆記 13
以前的一位同事向我推薦了一本書，名字叫《讀懂孩子》�？赐曛螅渲械暮芏喙适伦屛腋杏|很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多!我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來說是多么重要;認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神。書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的`印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案："只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味，都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含其中。"是啊，"防礙教師享受生活的，不是別人，而正是教師自己。"
"遇到困難，如果我們退縮。我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難。每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多。"的確，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。
書中說到："教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛!面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷!"教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。
以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。同時(shí)我也終于明白了領(lǐng)導(dǎo)們要教師寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，讓我"想說話"、"有話可說"，也希望我能不負(fù)重望真正變得"會(huì)說話"
只要我們抱著"一切為了學(xué)生"的信念，切實(shí)地更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。
《讀懂孩子》讀書筆記 14
在新學(xué)期開學(xué)之初，我有幸學(xué)習(xí)了蕭斌臣老師的文章《讀懂孩子》，我深深感受到擁有無私與忘我的精神對(duì)教師來說是多么重要；領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂；知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。
她說“教育，是一門科學(xué)。孩子們是一本本有趣的書�！笔茄�，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)郏グl(fā)現(xiàn)，去激勵(lì)，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。于是，一個(gè)決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重以童心愛心為本，面向全體學(xué)生，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”。蕭斌臣老師讓我知道作為一名教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛，而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。她還說：“讀懂孩子這本書，是一個(gè)教師對(duì)自己的起碼要求，盡管真要讀懂這本書并不容易。但只要你有一顆愛心，下功夫鉆研，站在孩子的角度去多觀察、多了解，就能讀懂、讀好、讀透孩子這本書，就能讓我們的每一個(gè)孩子得到最好的發(fā)展�！钡且x懂孩子這本書可不容易，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是不同的，不可能用同一個(gè)方法去教育他們。教師必須站到孩子的.位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個(gè)性差異，才能有針對(duì)性地工作，取得良好的效果。
我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的隨想如長(zhǎng)河中舀起的幾瓢水，其實(shí)書中的思想都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中。最后，我想說，這篇文章是法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干涸的心田。從這本書中，我讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動(dòng)，更讓我深思。但愿在其思想的指引下，我能學(xué)會(huì)做一名會(huì)思索的幸福教師。
《讀懂孩子》讀書筆記 15
作為首席導(dǎo)師(班主任)，一直覺得自己管理班級(jí)的能力還算可以，但是總是會(huì)心虛，因?yàn)閷?duì)于這方面的知識(shí)儲(chǔ)備太少，處理一些班級(jí)的事情都是憑感覺和經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候碰巧能夠處理得當(dāng)，但是這種巧合不是每每都能發(fā)生，有些時(shí)候明顯能感覺到處理不好，孩子只是屈服于我的威嚴(yán)，而問題并沒有得到根本的解決。
通過魏校長(zhǎng)的介紹，我讀了一本書，叫做《讀懂孩子》。這本書對(duì)于我來說就像是雪中送炭，我讀書的狀態(tài)可是稱得上是如饑似渴，短短幾天的時(shí)間，我便讀完了一遍，感悟頗深，故寫此文來記錄自己的體會(huì)。
我將從兩個(gè)方面來談一談自己的體會(huì)。
首先是一句話：孩子是家庭的一面鏡子。作為班主任，恰好班里的學(xué)生都各具風(fēng)格，家庭背景也都驚世駭俗，所以從接班到現(xiàn)在，我?guī)缀鯖]有空閑的時(shí)候，不是在處理學(xué)生就是在處理學(xué)生的路上。因此，我也是算是身經(jīng)百戰(zhàn)，從某些方面來說還得感謝他們，感謝他們?yōu)槲姨峁┻@么好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。處理了無數(shù)次的矛盾和糾紛，我總結(jié)出一個(gè)道理：孩子的任何問題基本上都可以在家庭教育中找到根源，而這個(gè)根源往往都和“愛”有關(guān)。
周鼎文老師在書中做了非常詳細(xì)的論述，包括“孩子的行為在說什么”、“孩子的情緒在說什么”、“孩子的人際關(guān)系在說什么”、“孩子的疾病在說什么”。在這里，我就每一點(diǎn)談一談自己的感悟�；旧纤械膯栴}孩子的行為都逃不出這幾種“離家出走”、“厭學(xué)”、“說謊”、“偷竊”、“沉迷網(wǎng)絡(luò)”、“攻擊性很強(qiáng)”�！半x家出走”是一種很典型的家庭問題，孩子離家出走就足以說明孩子在這個(gè)家里沒有歸屬感。
比如，爸媽經(jīng)常不在家，幾乎沒有時(shí)間和自己的孩子交流，就算是僅有的那點(diǎn)可憐的交流也只是批評(píng)似的詢問成績(jī)問題。孩子想要的“愛”從父母那里總是得不到，就會(huì)使孩子對(duì)于家庭沒有歸屬感，當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，孩子往往會(huì)選擇逃避�！皡拰W(xué)”的問題往往出現(xiàn)在父親身上，學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)積極的事情，需要爸爸給與鼓勵(lì)和榜樣的力量，如果父親長(zhǎng)期不在家，或者對(duì)于孩子關(guān)注不夠可能會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。說謊大多數(shù)是因?yàn)楦改戈P(guān)系不平衡引起的，孩子往往想通過對(duì)一個(gè)爸爸或者媽媽說謊來順應(yīng)夫妻關(guān)系中弱勢(shì)的一方，久而久之就養(yǎng)成了說謊的習(xí)慣。偷竊這種行為的原因比較多，但是主要分為兩種，一種是缺愛，精神上得不到滿足，往往就會(huì)求助于物質(zhì)。
第二種是尋找歸屬感，當(dāng)他的歸屬感沒有得到滿足的時(shí)候，他可能會(huì)加入某種群體，如果這種群體里面有人偷竊，那么他為了融入團(tuán)隊(duì)，就像是送出“投名狀”一樣，也進(jìn)行偷竊。沉迷網(wǎng)絡(luò)或者是沉迷于一種事物說明孩子內(nèi)心是空虛的，往往是父位缺失，孩子缺少來自于父親的關(guān)愛，要么父親常年在外打工，要么父親和孩子交流較少或者基本不交流，這種情況就會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心里非�？仗摚瑸榱藦浹a(bǔ)這種空虛，孩子往往會(huì)向外求，求助于虛擬網(wǎng)絡(luò)，求助于外在的享受等等，比如瘋狂購物等等。最后一種也是最危險(xiǎn)的一種：攻擊性很強(qiáng)，這種孩子往往是承受了家庭里某種潛在的壓抑的憤怒或者委屈，再者就是家庭教育處理方式就是毆打，孩子從小就知道一個(gè)道理：簡(jiǎn)單粗暴，直接有效。所以，當(dāng)孩子遇到處理不了的問題的時(shí)候，往往會(huì)求助于暴力。如果他嘗到了暴力的“甜頭”，那就會(huì)一發(fā)不可收拾。
談完學(xué)生的行為，我們?cè)賮砜纯磳W(xué)生常見的情緒問題。學(xué)生常見的情緒問題大體分為幾種：焦慮、憂郁、憤怒、敏感脆弱等。每一種情緒的背后都代表著一種問題。焦慮往往代表著對(duì)未來的一種擔(dān)心，孩子思考的很多，但是卻難有行動(dòng)，這時(shí)候我們家長(zhǎng)和老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)付諸行動(dòng)，當(dāng)一個(gè)人真正行動(dòng)起來的時(shí)候，事情往往沒有我們想象的那么可怕。憤怒是一種最常見的'情緒，合理的憤怒有利于表達(dá)一個(gè)人的不良情緒，從某種意義上是有利于自己的身體健康的。青春期是孩子比較敏感和脆弱的關(guān)鍵期，尤其是某些特殊家庭，孩子會(huì)對(duì)于一些事情格外敏感，這個(gè)時(shí)候我們家長(zhǎng)需要做的就是努力的幫助孩子建立一個(gè)比較完善合理的家庭環(huán)境，讓孩子在自己的承受能力范圍內(nèi)去體驗(yàn)自己的快樂與悲傷，得與失。正如周老師提到的那樣：“一個(gè)在健康的、有界限的、有秩序的環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子，會(huì)更容易找到適宜的分寸感。也就是說，他知道在一個(gè)特別的境地里，怎么做是對(duì)的，怎么做是錯(cuò)的，他會(huì)建立起內(nèi)在的力量。這樣，他就會(huì)慢慢降低情緒上的敏感度。因?yàn)樗�，他是在一個(gè)有秩序的界限里面生活的。當(dāng)他知道自己的位置在哪里，他就可以更穩(wěn)定地發(fā)展自己，并調(diào)適自己的情緒�！�
《讀懂孩子》讀書筆記 16
假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂孩子》，感想頗多,收獲頗豐�！白x懂孩子”是教師成長(zhǎng)的標(biāo)志。鐘老師在引言中提綱挈領(lǐng)地提出了這個(gè)中心思想，包含著對(duì)中國教育和教師向上發(fā)展的無限期望。
在這里，我想圍繞讀懂孩子進(jìn)而讀懂孩子談一點(diǎn)粗淺體會(huì)。書中提到要傾聽兒童的聲音，要承認(rèn)每一個(gè)兒童都是擁有內(nèi)在獨(dú)特性的存在；要站在兒童的立場(chǎng)上去理解兒童的心情；要相信兒童擁有自己思考問題，自己解決問題的能力；要真誠地接納兒童的種種情緒表達(dá)；要保守兒童的個(gè)人隱私；兒童的問題需要教師做出仔細(xì)的分析。這為我們所有的教育工作者提出了一個(gè)新的課題——學(xué)會(huì)傾聽。 我第一次知道，教師的教育生涯就是不斷傾聽教育呼喚的生涯。呼喚，是一種內(nèi)在的靈性的聲音。教師傾聽三種聲音的呼喚，承受來自三方的訴求：來自學(xué)生的呼喚、來自教育內(nèi)容的呼喚和來自制度的呼喚。 那么教師的工作也應(yīng)作出三種回應(yīng)：回應(yīng)學(xué)生呼喚的教育生涯導(dǎo)向愛；回應(yīng)教育內(nèi)容呼喚的教育生涯導(dǎo)向真理；回應(yīng)制度呼喚的教育生涯導(dǎo)向正義。 課堂，是師生互動(dòng)、知識(shí)習(xí)得的主陣地，是實(shí)施新課程的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂，是一個(gè)平常、普通而又神秘的地方，是一個(gè)賦予沒有生命的知識(shí)以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動(dòng)起來，讓知識(shí)活起來、讓生命放光彩的場(chǎng)所。課堂是知識(shí)學(xué)習(xí)的主陣地，是教書育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，是一個(gè)賦予
沒有生命的知識(shí)以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向?qū)W生主體的`轉(zhuǎn)變，從獨(dú)角戲向師生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，從填壓、灌輸?shù)慕逃绞较驅(qū)W生自主探究方式的轉(zhuǎn)變，在這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，如何保障每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)益，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，作為課堂的實(shí)施者，就必須思考怎樣傾聽，傾聽什么內(nèi)容的問題了。
至于如何傾聽則就要具體問題具體分析了，我想重點(diǎn)談一下如何傾聽孩子的問題。首先要以孩子為友，突出平等性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子獨(dú)立自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗(yàn)孩子對(duì)已有知識(shí)掌握的情況，對(duì)已有事情的認(rèn)識(shí)程度，又能幫助孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、深化。最后要講究教育方法，突出科學(xué)性。好的教育方法對(duì)成功實(shí)施教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。好的教育方法應(yīng)該是能體現(xiàn)出“三變”，變要我學(xué)為我要學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)。
只有學(xué)會(huì)傾聽，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實(shí)施才有針對(duì)性；只有學(xué)會(huì)傾聽教育內(nèi)容，我們的教育才具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，才能培養(yǎng)出有用的復(fù)合型人才；只有學(xué)會(huì)傾聽制度的聲音，我們的教育才能跟上時(shí)代的步伐，走在時(shí)代的前列。
究竟什么樣的課堂才是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一堂好課，怎樣才能算是讀懂孩子呢？用關(guān)愛回應(yīng)學(xué)生的聲音；用科學(xué)回應(yīng)教育內(nèi)容的聲音；用公平回應(yīng)制度的聲音。想必，這才是讀懂孩子的應(yīng)有之義。
《讀懂孩子》讀書筆記 17
說到《讀懂孩子》這本書之前，我突然想起小學(xué)時(shí)，我們的班主任和我們說“要做到兩耳不聞窗外事”，又譬如一些書上說有些孩子能在很吵鬧的環(huán)境中專心的看書，在還是小孩子時(shí)我也嘗試去排除周圍的干擾，但事實(shí)我嘗試了屢次都沒有成功。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我就是一個(gè)天生容易被干擾的人，我也因沒這種能力，煩惱了很久。以上是我童年的一些有趣回憶，但確實(shí)也困擾了我一段時(shí)間，假設(shè)有時(shí)光機(jī)，我應(yīng)該把《讀懂孩子》這本書帶回去給我小學(xué)的老師看看，書中有一個(gè)篇幅討論了孩子“注意”的問題。首先我并不否認(rèn)世界上有超強(qiáng)專注力的人存在，但那絕對(duì)是個(gè)例，并不適用于大多數(shù)人，即使是我們成人也很難專注于一件事情上很長(zhǎng)時(shí)間，更何況是孩子呢？
很顯然要求孩子專注于一件事情很長(zhǎng)時(shí)間，這是一種不科學(xué)的做法，因?yàn)?-6歲兒童的“注意”還主要是“無意注意”，因此他們很容易受到外界因素的.干擾，這個(gè)年齡的孩子本是如此，我們不能違背幼兒生長(zhǎng)過程中心理特點(diǎn)，至于那些美不切實(shí)際的要求，只會(huì)是苦了孩子累了自己。
但是通過觀察，班上的孩子在專注力方面也存在很大差異，有一些孩子能比較容易專注完成一件事，而有些孩子需要不斷的去提醒，這個(gè)存在個(gè)體差異，但我們也不能否認(rèn)環(huán)境因素對(duì)孩子專注力的影響。
其實(shí)我們?cè)谏钪泻苋菀鬃约喝ヅ袛嗍裁词侵匾模ブ袛嗪⒆诱谧龅氖虑�。比方孩子在很專心的看書，到吃飯時(shí)間了，家長(zhǎng)通常會(huì)覺得吃飯比較重要，就會(huì)打斷他，其實(shí)這樣做對(duì)幼兒的專注力有很大影響。專家建議孩子在專注于做一件事情時(shí)，應(yīng)該讓他做完，其他事情可以稍微推遲。
同時(shí)我們?cè)谝恍┗顒?dòng)中還需要提供利于專注的環(huán)境，讓幼兒進(jìn)展活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子在做一些事情時(shí)，開始時(shí)非常專注，但是當(dāng)教室里老師開始談?wù)摃r(shí)，孩子們也開始分心。由以上兩點(diǎn)可見環(huán)境因素同樣影響孩子的“注意”力。
書章節(jié)的最后還推薦了一些簡(jiǎn)單有趣的親子幼兒，所以可見孩子的專注力還是可以通過訓(xùn)練的方式進(jìn)展培養(yǎng)的。
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