【推薦】機會的作文匯編七篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的機會的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

機會的作文 篇1

　　最近總在感嘆，機會總與我擦肩而過，我很失落。雖然每個人表面都做出與世無爭的樣子，但誰心里不想有一次次機會，讓自己顯得與眾不同。有一點小驕傲當(dāng)然是每個人都渴望的啊，可機會來時，不是每個人都能把握的啊。

　　但我堅決不能任由它與我擦肩而過，于是，我開始反思——

　　首先，我想了這么幾個例子:

　　如果，我是張學(xué)友，春晚怎么可能不向我多次拋出橄欖枝呢？可惜我不是。

　　如果，我是莫言，怎么可能沒有人關(guān)注我的作品呢？可惜我不是。

　　如果，我是馬云，怎么可能沒有人邀請我去開講座？可惜我不是。

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　　想過這些之后，心里開朗了許多。機會不屬于我，恰恰說明了我還不夠優(yōu)秀，也許也正是在告訴我不能放棄，要繼續(xù)前行，繼而轉(zhuǎn)換成一種動力。

　　我還要提升，我還要蛻變。俗話說:“人可以有傲骨，但不可有傲態(tài)�！碑�(dāng)機會與我擦肩而過上時，我不能總在憤憤不平了，而是應(yīng)該向得到機會的人討教。機會一定不會平白無故的降臨在他身上，他一定有什么過人之處。就像以上例子——叱咤歌壇多年，連我們年輕一代都熟知的“歌神”張學(xué)友，那么多首經(jīng)典，傳唱至今，而他的唱功也是反復(fù)被肯定的，所以，他的機會來了。莫言得了諾獎之后被人們熟知，大家翻看他的作品，果不其然，文筆真摯感人，所以，他的機會來了。馬云勤勤懇懇，白手起家，吃得了苦中苦，所以，他的機會也來了，他成為了人上人。目光要不斷方圓，同時腳踏實地，放下浮躁，我相信，我的機會也會到來。

　　其實，機會不是巧合，也并不是你想把握就能把握的。我告訴自己:機會不是屬于你的，但當(dāng)你有擁有機會的資格時，它自會來幫你一把。

　　所以，我想我準(zhǔn)備好之后，只要機會一來，它就一定是我的。這還是應(yīng)證了那句話——你努力了可能不一定成功，但如果你不努力，就一定不會成功。

　　所以，從現(xiàn)在開始，我要全力以赴，做好充分的準(zhǔn)備。然后，等待機會的到來……

機會的作文 篇2

　　每一個人都有優(yōu)點，也都有缺點，同樣也都有美好是愿望。我的優(yōu)點是：畫畫好、愛看書，學(xué)習(xí)差不多。缺點是：上課不怎么愛發(fā)言;由于晚上在被窩里看書，所以視力不怎么的好。我的愿望是：將來考上一個好大學(xué)，成為一個優(yōu)秀的畫家。這些也是老師的一個心理測試。有不少同學(xué)寫的愿望是將來當(dāng)畫家、科學(xué)家、富豪老師說我們既然有了這么美好的愿望就不要輕易放棄，要抓住每個機會努力實現(xiàn)。

　　曾看到過這樣一個故事，講的是有個人很信仰上帝，天天做禱告，希望上帝能幫助他。一天，他們那里發(fā)了洪水，別人都跑了，只有他站在那里不走，他相信上帝會來救他的。水到漫腰上時，漂來了一塊木頭，他沒有抓住，想：上帝會來救“我”的;水漫到脖子時，又來了一艘小船，船上的人急切地讓他上船逃生，他仍然不上船;水快到頭上時，飛機來救援，可他還是那樣想，堅決不上飛機，飛機只好飛走了。最后，他被淹死了。他的靈魂見到了上帝，他埋怨上帝說：“我那么相信你，你為什么不來救我�！鄙系坌α�，說：“我救你三次，你都放棄了。”這個人才恍然大悟：原來他錯過了機會。

　　一次，教授讓另一個人去麥田挑一個最大最好的麥穗回來，他進去了，見到有大的，可他總是想后面的地里還會有更好的。最后，麥穗越來越小，他只好空著手從麥地里走出來了。他沒抓住一個機會。抓住每個機會每一個人都有優(yōu)點，也都有缺點，同樣也都有美好是愿望。我的優(yōu)點是：畫畫好、愛看書，學(xué)習(xí)差不多。缺點是：上課不怎么愛發(fā)言;由于晚上在被窩里看書，所以視力不怎么的好。我的愿望是：將來考上一個好大學(xué)，成為一個優(yōu)秀的畫家。這些也是老師的一個心理測試。有不少同學(xué)寫的愿望是將來當(dāng)畫家、科學(xué)家、富豪老師說我們既然有了這么美好的愿望就不要輕易放棄，要抓住每個機會努力實現(xiàn)。

　　曾看到過這樣一個故事，講的是有個人很信仰上帝，天天做禱告，希望上帝能幫助他。一天，他們那里發(fā)了洪水，別人都跑了，只有他站在那里不走，他相信上帝會來救他的。水到漫腰上時，漂來了一塊木頭，他沒有抓住，想：上帝會來救“我”的;水漫到脖子時，又來了一艘小船，船上的人急切地讓他上船逃生，他仍然不上船;水快到頭上時，飛機來救援，可他還是那樣想，堅決不上飛機，飛機只好飛走了。最后，他被淹死了。他的靈魂見到了上帝，他埋怨上帝說：“我那么相信你，你為什么不來救我�！鄙系坌α�，說：“我救你三次，你都放棄了�！边@個人才恍然大悟：原來他錯過了機會。

　　一次，教授讓另一個人去麥田挑一個最大最好的麥穗回來，他進去了，見到有大的，可他總是想后面的地里還會有更好的。最后，麥穗越來越小，他只好空著手從麥地里走出來了。他沒抓住一個機會。

機會的作文 篇3

　　有些人常常抱怨展示自己的機會很少，其實，并不是沒有機會，只是在于你會不會把握機會。

　　今年是建國周年，學(xué)校舉行演講比賽，每班只有一個名額。老師問起誰想?yún)⒓訒r，只有寥寥幾個同學(xué)舉手。老師讓自愿參加的同學(xué)出一份稿子，演講時還要脫稿。爸爸媽媽很支持我，給我打了一份稿子，利用周末空閑的時間我背會了演講稿。星期一老師又問起了這件事，只有我的手晃晃悠悠地舉了起來。

　　當(dāng)我站在話筒前時，一種自豪感油然而生。不管我的演講如何，不管我是否得到了名次，但是我抓住了這次機會，我又給了自己一次展示的機會，我又使自己成長了一次。

　　有這樣一個故事：一隊商人騎著駱駝在沙漠里行走，他們?nèi)�尋找一個傳說的金礦，可是找了好久也沒有找到，就在他們要放棄的時候，突然空中傳來一個神秘的聲音：“抓一把沙礫放在口袋里吧，它會成為金子�！坝腥寺犃瞬恍家活�，根本不信，有人將信將疑，抓了一把放在袋里。有人全信盡可能地抓了一把又一把沙礫放在大袋里，他們繼續(xù)上路，沒帶沙礫的走得很輕松，而帶了的走得很沉重。很多天過去了，他們走出了沙漠，抓了沙礫的人打開口袋欣喜地發(fā)現(xiàn)那些粗糙沉重的沙礫都變成了黃燦燦的金子。

　　在別人看到還是風(fēng)險時，在別人還在猶豫、觀望時，會把握機會的人早已經(jīng)行動了，當(dāng)別人看明白時，他們已經(jīng)成功了。這些人是驕者，是上上人，是大成功者，是資本家。而勇敢者，當(dāng)別人告訴他們有一個機會時，然而有風(fēng)險，但他們也敢于勇敢地去把握，這些人是強者，是中人，是成功者，是老板。而那些當(dāng)機會來臨時，只看到風(fēng)險的人，選擇放棄人，是弱者，是下人，是失敗者，是打工者。智者尋找機會，勇者把握機會，膽小者放棄機會，無知者不知機會。

　　讓我們都試著給自己一個機會吧，給自己一個機會，就是給自己一份成功的希望。

機會的作文 篇4

　　端午節(jié)那天，鄞州萬達金座非常熱鬧，因為這里正舉行才藝表演。我參加的是古箏《紫竹調(diào)》的彈奏，這次的表演讓我感受很深。

　　為了保證演奏少出錯，我每天定量地練習(xí)，一遍又一遍，一天又一天，功夫不負有心人，老師對我的進步表示欣喜，我如愿以償?shù)啬孟翪位。

　　我們六個人穿著統(tǒng)一的淡紫色禮裙，梳著統(tǒng)一的發(fā)型，化著淡淡的妝，美美地出現(xiàn)在候場區(qū)。上臺前，我們幾個都說有點緊張，然后一起又唱了一遍曲譜。等到上臺后，略微緊張的心竟然變得鎮(zhèn)定了，等我們都坐到指定的位置后，我立即點頭示意音響師播放伴奏音樂。隨著音樂的響起，我們幾個面帶微笑，手指在琴弦上徐徐彈奏，忽快忽慢，曲調(diào)悠揚，琴聲滋潤在聽眾們的心里。在零錯誤又精彩地彈奏后，我們贏得了大家雷鳴般的掌聲。

　　我真的很開心我們的表演得到大家的掌聲，也深深地感受到只有準(zhǔn)備得充分了，才可以做到從容不迫，更理解那句“機會總是留給有準(zhǔn)備的人”的含義！

機會的作文 篇5

　　云卷云舒，卷舒的是心靈的純凈無暇；雁過雁往，過往的是人性的清姿麗影；花開花落，開落的是靈魂的郁秀芬芳。

　　面對著這些卷舒的云朵，過往的雁群，開落的花雨，我不禁為之贊嘆。面對自然賦予我們的茫茫宇宙。我不禁為之折服。于是。我站在高山之巔。大聲呼喊：大自然，我好想懂你，成為你的好朋友。

　　曾幾何時，我無意中發(fā)現(xiàn)了“滄海桑田”這個詞語，剎那間，我的靈魂仿佛到了另外一個世界。我才認識到世界原來是這樣的浩大，相比之下，我們只是滄海一粟。歲月變遷，我們都會成為記憶。于是我的心胸開闊了起來。是大自然讓我懂得了大海的寬廣，天空的廣闊，更讓我懂得了比天空更廣闊的是人的心靈。

　　于是，我在心里輕輕地念著：大自然，我想握住你的手。

　　曾幾何時，夕陽西下，我看到了百鳥歸巢的溫馨畫面，一股暖流升騰在我的胸膛，于是我急匆匆地向家跑去，我看到了家中升起的裊裊炊煙，看到了為我敞開的大門，明亮的門燈，一種叫做感動的液體從我的雙眼滑落，投進了我所熱愛的這一方土地，于是我懂得了家是避風(fēng)的港灣，家是最溫暖的.地方。

　　于是，我高聲喊著：大自然，我想握住你的手。

　　曾幾何時，我在電視上看到一頭獵豹追逐鹿群的場景，那卷起的滾滾塵土，那斑駁的紅色，成了我永久的記憶。我的心猛烈地跳動著，我第一次懂得了什么叫做優(yōu)勝劣汰，什么叫做適者生存，不合適者淘汰，這個就是大自然教給我的。于是我知道了在這個世界上競爭是有多么的激烈，我開始努力地學(xué)習(xí)。

　　于是我振臂高呼：自然，我一定要握住你的手。

　　是自然，教給我心靈的寬廣、家的溫暖、競爭的激烈，花開花落，都是自然界中最普遍的現(xiàn)象，正是最好的證明。給我一個懂你的機會，我將握住你的手，譜寫人世間最美麗的篇章。

機會的作文 篇6

　　有個年輕人非常想娶農(nóng)場主漂亮的女兒為妻，他便來到農(nóng)場主家里求婚。農(nóng)場主說：“我們到牧場去吧！我會連續(xù)放出3頭公牛，如果你能抓住任何一頭公牛的尾巴，你就可迎娶我的女兒了。”

　　他們來到牧場。年輕人在那里等待農(nóng)場主放出的第一頭公牛。牛欄的門被打開了，一頭公牛直沖了過來。這是他所見過的最大而且是最丑陋的一頭牛了。他想，下一頭應(yīng)該比這一頭好吧！他閃到一邊，放過了這頭牛。

　　牛欄的大門再次打開。第二頭公牛沖了出來。然而，這頭公牛不但體形龐大，而且異常兇猛。它用蹄子刨著地，嗓子里發(fā)出咕嚕咕嚕的怒吼聲�！芭�，這頭牛太可怕了！無論下一頭公牛是什么樣兒的，總會比這頭好吧！”他連忙躲到柵欄的后面，放過了這頭兇猛的牛。

　　不大一會兒，牛欄的門第三次打開了。當(dāng)年輕人看到這頭公牛的時候，臉上綻開了笑容。這頭公牛不但體形矮小，而且還非常瘦弱，這正是他想要抓的那頭公牛！當(dāng)這頭牛向他跑過來的時候，他看準(zhǔn)時機，猛地一躍，正要抓住它的尾巴，但是——這頭牛竟然沒有尾巴！

　　每個人都擁有機會，但是，機會稍縱即逝。因此，我們一定要把握每一個機會，千萬不要讓機會從身邊溜走！

機會的作文 篇7

　　——我上課外閱讀指導(dǎo)課《橫刀立馬看三國》

　　課外閱讀指導(dǎo)課怎么上？

　　在去年參加鳳凰讀書會成立大會時，我曾觀摩過無錫實驗小學(xué)的幾節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，當(dāng)時就產(chǎn)生了一些疑問，并立刻同其他老師們進行了誠懇的交流。在我看來，課外閱讀指導(dǎo)課更應(yīng)該讓孩子放開手腳去閱讀、思考、發(fā)現(xiàn)、享受，而不是由老師唱獨角戲，或設(shè)置一個又一個問題讓孩子往里跳……課外閱讀指導(dǎo)課更應(yīng)該立足文本，使文本本身同孩子的頭腦碰撞，而不能用所謂的影視動畫這樣的相關(guān)媒體來沖淡文本本身的味道——那樣無異于投機取巧，不但對孩子的閱讀無益，反而有害。這倒讓我想起《水滸傳》中的一節(jié)：史進耍起棒來，能“將條棒舞得風(fēng)車兒似轉(zhuǎn)”，自我感覺良好得很。當(dāng)王進告訴他，他的玩意贏不了真好漢時，史進大怒。倆人交手，王進只略施手段，“史進的棒丟在一邊，撲地望后倒了”。史進方知自己練的果真是“只好看，上陣無用”的“花棒”。

　　不�；ò簦�我們得讓孩子真的從課外閱讀課中學(xué)會閱讀、愛上閱讀。

　　在決定代表本組上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課之后，我思忖良久。

　　首先，決定圍繞哪本書展開閱讀指導(dǎo)。坦白來講，對于我的學(xué)生的閱讀能力，我是沒有給予很高期待的。他們來自于四面八方，家庭背景各異，閱讀基礎(chǔ)良莠不齊。相當(dāng)一部分孩子的課外閱讀是很蒼白的，最多看看漫畫和小學(xué)生作文，真正達到能夠自主閱讀有相當(dāng)深度的書籍的孩子屈指可數(shù)。因此，選擇合適的書目來進行閱讀就非常重要了。還好，在開學(xué)之初，我就堅持進行課外閱讀書目的定期推薦。在老師的倡導(dǎo)和班級閱讀大環(huán)境的影響下，我們班的讀書氣息日趨濃郁，特別是自學(xué)校開展每天閱讀二十分鐘的活動以來，更讓孩子們靜靜讀書的好習(xí)慣融入了自己的生活。經(jīng)過反復(fù)斟酌，我決定上一節(jié)以《三國演義》為主題的課。是的，《三國演義》的語言理解是有很大難度的，其紛繁的場面、龐雜的人物聯(lián)系、撲朔迷離的情節(jié)沖突更難以駕馭。但是，我相信名著的魅力——這正是傳統(tǒng)文化的魅力。我更相信，只要定好了制高點，找準(zhǔn)了切入點，這節(jié)課不難突破重難點。

　　我想要達到什么樣的目標(biāo)？不高，何必太高。我認為，只要孩子們能夠?qū)⒕渥幼x通了，能夠讀得興趣盎然、熱血沸騰，就好；我認為，只要孩子們能夠主動思考了，熱烈討論了，敢于發(fā)表自己的見解了，就好；我認為，只要孩子們能夠上了一堂課仍意猶未盡，能夠興致勃勃地自己打開原著津津有味讀下去，就好！總之，我的法寶是“興趣。

　　《三國演義》是一部共計一百二十回的鴻篇巨著，怎樣讓六年級的小學(xué)生在不過四十分鐘的時間內(nèi)對其讀進去且萌發(fā)興趣？記得十年前在寫畢業(yè)論文時，在指導(dǎo)老師的啟發(fā)下，我突然領(lǐng)悟到原來寫論文正如“桃花源”。桃花源是什么樣的？“林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗�！逼鋵崒懳恼潞蜕线@樣的閱讀指導(dǎo)課都是一樣的道理。我們沒有必要鋪開多么大的場面來，而是要選擇一個合適的切入點。我期待我的學(xué)生能夠通過這一個點走進“三國”，從而領(lǐng)略萬千氣象。經(jīng)過思考，我決定選擇所謂“武戲”。這樣的場面，更具有觀賞性，當(dāng)然也更容易感染讀者，同時其鏗鏘的語言讀起來也是酣暢淋漓。而且，我所選擇的“關(guān)公溫酒斬華雄”、“張飛大鬧長坂橋”、“許褚裸衣斗馬超”三個場面在寫法上各有側(cè)重，也是指導(dǎo)寫作的好材料。具體來講，“關(guān)公溫酒斬華雄”是通過側(cè)面描寫來烘托人物的英雄形象的；“張飛大鬧長坂橋”突出了人物的語言特點，非常有意思的是雙方并未交鋒即分出勝負；“許褚裸衣斗馬超”呢，表現(xiàn)的是許褚的“虎癡”本色，其動作描寫令人動容。

　　怎樣組織教學(xué)？我的基本思想是充分地信任學(xué)生，讓他們放手去讀、想、說、議，而作為老師呢，則心里有數(shù)。這樣，就可以激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，同時又能夠相機點撥。我這樣看待學(xué)生的學(xué)習(xí)：不能讓這一過程如同在軌道上完全規(guī)規(guī)矩矩地運行，而是如同在草原行車，只要方向不錯，怎么走都可以——如此灑脫。就本節(jié)課所涉及的三個片段而言，我的想法是：“關(guān)公溫酒斬華雄”重在表現(xiàn)關(guān)公武藝之高，進而追問我們是怎么體會到這一點的，那么寫作手法的問題迎刃而解；“張飛大鬧長坂橋”表面上看是張飛在氣勢上壓倒了曹軍，其實更深層次的原因呢，是可以“一石擊破水中天”，讓學(xué)生結(jié)合語句再想一想的；“許褚裸衣斗馬超”，因時間關(guān)系是難以在課堂上處理的，但其比較簡單，完全可以讓學(xué)生在課下自讀交流。

　　因此，我的教學(xué)預(yù)設(shè)非常簡單。

　　簡單導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)給其十五分鐘的自主學(xué)習(xí)時間，班內(nèi)交流。

　　三大塊兒。

　　PPT更是非常簡單，只是幾段話的展示罷了。

　　然而，真正的教學(xué)過程并不簡單。

　　孩子們的表現(xiàn)令人耳目一新。沒想到他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，沒想到他們的分組學(xué)習(xí)熱火朝天，沒想到他們的朗讀和發(fā)言是那么精彩。我特別感到欣慰的是他們在課堂上表現(xiàn)出來的那種難得的自信和激情。

　　為什么會這樣？

　　課外閱讀指導(dǎo)課，是為了給孩子打開一扇門，讓孩子看到門里的世界并且愿意走進去。

　　我只動口，我不伸手，我想讓孩子自己去推門。

　　哪怕只是推開一道細細的門縫。

　　有那么一瞬間的精彩，就可以讓孩子愛上那個世界了。

　　20xx-11-11

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