考試的作文5篇（精品）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的考試的作文5篇，歡迎大家分享。
考試的作文 篇1
這次期中考試，我的成績(jī)創(chuàng)造了歷史新“高”，很不理想。我十分恐慌，心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的，害怕媽媽責(zé)罵我！
好不容易聽完了老師講評(píng)試卷，終于放學(xué)了。我懷著忐忑不安的心情剛進(jìn)家門，媽媽就問(wèn)我考試的情況怎么樣？我不好意思的`低著頭，把試卷遞給媽媽，眼睛不敢正看媽媽一眼。過(guò)了好一會(huì)兒，媽媽才說(shuō)話，責(zé)怪了我?guī)拙洹：髞?lái)，就跟我講解了試卷上許多做錯(cuò)了的題目。唉，真是“枯木逢春猶再發(fā)，人無(wú)兩度再少年”��！要是我好好聽老師講課時(shí)講的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就不會(huì)考得這么差了！記得老師還說(shuō)了：“只差一分就進(jìn)入年級(jí)前二十五名了�！本瓦@重要的一分，把我拋在了年級(jí)第二十五名之外。
語(yǔ)文教師叫我放學(xué)后到寫字部去一趟，我以為老師會(huì)狠狠地批評(píng)我一頓。我把自己想得比螞蟻還小。放學(xué)后，一個(gè)人默不作聲、小心翼翼地來(lái)到了寫字部。然而，老師不但沒(méi)有罵我，還語(yǔ)重心長(zhǎng)地講解試卷，讓我把做不出來(lái)的題目說(shuō)了一遍，并問(wèn)我到底是不會(huì)做，還是太馬虎了？臨走的時(shí)候，老師送給我一幅字畫，上面寫著“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”，還告訴我這是汪洙的詩(shī)句和詩(shī)句的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆。我平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，結(jié)果這次考試考了個(gè)差成績(jī)！亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。我一定要記住這次的教訓(xùn)，認(rèn)真聽講，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下一次考得更好的成績(jī)！
考試的作文 篇2
緊張而急促的考試結(jié)束了，在成績(jī)出水的同時(shí)，我的心也是波瀾起伏，之后剩下的就是總結(jié)與反思。
就這次考試的.試卷來(lái)看，難度不大，活的能力題目較多，尤其是基礎(chǔ)部分的語(yǔ)言能力題占比重大。閱讀與寫作也不是過(guò)難的。這次我主要是課文填空發(fā)揮失常，錯(cuò)的過(guò)多。
通過(guò)這次的考試，我了解到了我的不足之處，我明白了單單書面上的知識(shí)是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴(kuò)展知識(shí)面。除了課外的輔導(dǎo)，還要細(xì)心，不能掉以輕心，否則后悔莫及。
要想語(yǔ)文成績(jī)變好，應(yīng)該多看一點(diǎn)課外書，提高寫作水平。因?yàn)楝F(xiàn)在語(yǔ)文考試作文占很多分，要想語(yǔ)文成績(jī)變好，首先寫作水平必須得提高，這樣才能抓到分?jǐn)?shù)。還應(yīng)該多積累一些好詞好句，和古詩(shī)，這些都是有百益而無(wú)一害的，對(duì)語(yǔ)文考試也都有一定的幫助。這次考試雖然沒(méi)有考好，但是我相信，世上無(wú)難事，只怕有心人。經(jīng)過(guò)我的努力，我的成績(jī)一定會(huì)變得更好。
考試的作文 篇3
盼望已久的下課鈴聲終于響了，我跑到商店去買水，沖上走廊，順手將瓶子里剩下的水往樓下一潑。只聽見“哎呦”一聲，我向下一看，水全部潑在了校長(zhǎng)身上。我嚇傻了，一動(dòng)也不敢動(dòng)。只見校長(zhǎng)摸了一下臉上的水，抬頭向上望了一下，就走了。
同學(xué)們上前圍住了我，七嘴八舌的議論起來(lái)。有人說(shuō)：“你闖禍了，他是校長(zhǎng)，你等著唉訓(xùn)吧�！庇腥苏f(shuō)：“不怕，上面這么多人，你自己不承認(rèn)，他知道是誰(shuí)��！你可不能自投羅網(wǎng)�！笨晌倚睦镆粓F(tuán)糟，不知道怎么辦。
轉(zhuǎn)眼過(guò)了四五天，竟然風(fēng)平浪靜”！我曾遇見了校長(zhǎng)，但他什么也沒(méi)說(shuō)，好像并不知道這件事。但我越來(lái)越沉不住氣，思想斗爭(zhēng)越來(lái)越激烈。做錯(cuò)了事，不敢承認(rèn)，還算什么好學(xué)生？
那天，我又與校長(zhǎng)相遇了，就在我們擦身而過(guò)的時(shí)候，我低低地喊了一聲：“校長(zhǎng)�！毙ｉL(zhǎng)停了下來(lái)，打量了我兩眼，問(wèn)道：“上次的水是你潑的吧？”原來(lái)他什么都知道，我頓時(shí)臉變得通紅，原來(lái)想好要說(shuō)的話早已忘到九霄云外去了，我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我……不是故意的，你能原諒我嗎？”
校長(zhǎng)微笑的拍拍我的'肩膀說(shuō)：“這次考試，你得了100分�！�
當(dāng)時(shí)我不知道校長(zhǎng)說(shuō)這話是什么意思，只是笑了一下�，F(xiàn)在回想起來(lái)，我才明白。他是贊揚(yáng)我說(shuō)了實(shí)話，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)我做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
我忘不了這次特殊的考試，這次得了“100分”的考試。
考試的作文 篇4
我是一個(gè)身經(jīng)百戰(zhàn)的考試達(dá)人——屈書宇，我參加過(guò)各種大大小小的考試，過(guò)五關(guān)斬六將都能取得不錯(cuò)的成績(jī)，但這次我摔跟頭啦！今天一上課，趙老師就說(shuō)：“今天考試！”這無(wú)異于給我當(dāng)頭一棒，同學(xué)們有的說(shuō)：“哎呀！媽呀！我肚子疼，我要回家！”有的大叫：“蒼天呀！大地啊，我做錯(cuò)什么了！”還有的`同學(xué)喊道：“我的上帝，您能下凡解救您的孩子嗎？”
考試可不留情面，3、2、1，考試開始！我想時(shí)間應(yīng)該很長(zhǎng)！就在這時(shí)，趙老師一句話猶如晴天霹靂，打破了我美好的想象：“考試時(shí)間還剩5分鐘！”同學(xué)們有的不以為然，我想：他們這是不懂裝懂！我不敢多想，立刻埋頭苦“干”。答到6題時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：“小蘋果！”我頓時(shí)響起一首歌——《小蘋果》，我禁不住地低聲哼起來(lái)，忽然，我想：這是考試！我又繼續(xù)奮筆疾書�？墒�，時(shí)間猶如白馬過(guò)隙，時(shí)間進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，“收卷！”但是，雖說(shuō)收卷，但誰(shuí)都不愿意打頭陣，我恨不得給筆安上一對(duì)翅膀，我也恨不得長(zhǎng)出三頭六臂！好讓我多寫幾道題。可是最終試卷還是沒(méi)做完，我聽到老師的腳步聲越來(lái)越近，越來(lái)越近，卷子終于被無(wú)情地收走了。等卷子最后發(fā)下來(lái)時(shí)，一聲接一聲的尖叫充斥著教室！原來(lái)最后一道題的要求是只需做第一題！我真想一跑，二跳，三上吊！
我自認(rèn)為我是一個(gè)聰明的小孩，常常小心翼翼，但這次卻疏忽了，還真應(yīng)了一句古話：智者千慮，必有一失。我以后一定要認(rèn)真讀完試卷，三思后行。
考試的作文 篇5
六分標(biāo)準(zhǔn)：文章切題;闡述充分，即能展開討論，論據(jù)或說(shuō)明比較充分，文章具有說(shuō)服力;段落組織有序，銜接緊密、過(guò)度自然，有很強(qiáng)的邏輯性;段落內(nèi)句與句連接順暢，句式使用恰當(dāng)、靈活、成熟;用詞準(zhǔn)確、得體。文章中可有個(gè)別語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤，但不影響內(nèi)容表達(dá)。通篇文章給人的印象是作者有較強(qiáng)的寫作能力，在修辭、句法、詞匯等方面的英語(yǔ)水平達(dá)到了一定的高度。
五分標(biāo)準(zhǔn)：文章切題;闡述基本充分，在某些細(xì)節(jié)上有缺陷;段落層次組織有序，銜接緊密、過(guò)度自然、邏輯性強(qiáng);句子間聯(lián)系順暢，句式使用恰當(dāng)、靈活，有少量語(yǔ)法錯(cuò)誤;用詞基本得體，有少量用詞不當(dāng)和拼寫錯(cuò)誤。文章給人的總體印象是作者有較強(qiáng)的寫作能力，英語(yǔ)水平不錯(cuò)，但與六分作文相比，文章的錯(cuò)誤略多，作者的語(yǔ)言功底略欠缺。
四分標(biāo)準(zhǔn)：文章切題;闡述尚可，展開不夠;段落組織有序，銜接緊密，有邏輯性;句子間連接基本順暢，有部分語(yǔ)法錯(cuò)誤;用詞一般，有時(shí)不得體(如"大詞"與"小詞"隨便使用，缺少文體意識(shí))，詞性區(qū)分和拼寫有若干錯(cuò)誤�？傮w印象是文章框架結(jié)構(gòu)與連貫較好，各方面的錯(cuò)誤有一些，英語(yǔ)水平一般化。
三分標(biāo)準(zhǔn)：文章切題;段落組織基本合理，有邏輯性，但只存在于語(yǔ)義層次上，語(yǔ)言表層上未能體現(xiàn);句子框架結(jié)構(gòu)基本成立，但有許多語(yǔ)法錯(cuò)誤，句間聯(lián)系不順暢，由于不善于使用邏輯連接詞顯得語(yǔ)言幼稚、生硬;詞匯方面拼寫錯(cuò)誤多，常有詞不達(dá)意的現(xiàn)象�？傮w印象是英語(yǔ)水平不夠、寫作能力較差，基本的詞、詞法、句法等功底有限，修辭與文體知識(shí)尚未入門，能勉強(qiáng)表達(dá)自己，但表達(dá)能力收到語(yǔ)言水平的限制。
二分標(biāo)準(zhǔn)：文章切題;闡述沒(méi)有展開，只是局限于三言兩語(yǔ)地回答問(wèn)題;沒(méi)有段落組織，很亂，文章很短，只有一段;句子排列有一定的邏輯關(guān)系，能看出各句的'基本框架，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)法錯(cuò)誤較多;用詞不得體，拼寫錯(cuò)誤多�？偟挠∠笫怯⒄Z(yǔ)水平低，寫作能力差，尚未分清口語(yǔ)、書面語(yǔ)言及各種文體間的界限。由于文章過(guò)短或過(guò)亂，問(wèn)題沒(méi)有展開討論，造成語(yǔ)言和內(nèi)容兩方面都有嚴(yán)重的不足。
一分標(biāo)準(zhǔn)：文章在各方面都有嚴(yán)重錯(cuò)誤，文章、句式都不夠清楚�？偟挠∠笫歉緵](méi)有寫作能力，英語(yǔ)水平太低，夠不上二分標(biāo)準(zhǔn)，只能給最低分。
以上標(biāo)準(zhǔn)提醒我們:
作文要有一定的長(zhǎng)度，以便將論點(diǎn)展開，把問(wèn)題談清楚;文章應(yīng)有若干段落，段之間應(yīng)有很強(qiáng)的邏輯性，使文章連貫，呼應(yīng)，有頭有尾;句與句之間銜接要緊密，不能胡亂堆積，給人一盤散沙的感覺。
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