風(fēng)箏的啟示作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的風(fēng)箏的啟示作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小的時(shí)候，我在老師家里上課，那時(shí)，老師的家里就掛著一只風(fēng)箏，是一只蜻蜓。當(dāng)我無(wú)事可做時(shí)常常會(huì)望著那只風(fēng)箏出神：做一只風(fēng)箏多好，它不用上學(xué)，不用學(xué)枯燥的漢語(yǔ)拼音，不用學(xué)阿拉伯?dāng)?shù)字，還可以遨翔于藍(lán)天，做著擁抱太陽(yáng)的美夢(mèng)。
這天放學(xué)，母親遲遲沒來(lái)接我。我又望著風(fēng)箏出神�？吹轿覍Ｗ⒌纳袂�，老師說(shuō)要帶我出去等母親，順便在廣場(chǎng)上放放風(fēng)箏。我開心的跳了起來(lái)！
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！睕]曾想，藏在課本里自由的愿望竟在這一刻實(shí)現(xiàn)了！
到了廣場(chǎng)，天上已經(jīng)有其他風(fēng)箏的身影了。天很藍(lán)，白云也悠閑地在天上晃，笑臉盈盈地看著一只一只的風(fēng)箏做著他們的翱翔夢(mèng)。我們也迫不及待的把自己的風(fēng)箏放上去，和它們會(huì)和。老師牽著線在前面飛速地跑，我跟著風(fēng)箏在后邊跑，一路咋咋呼呼地，卻只聽見耳邊呼呼的風(fēng)聲。
風(fēng)箏一點(diǎn)點(diǎn)升高，當(dāng)剛飛的半山腰的時(shí)候，突然失去平衡，搖搖晃晃的落了下來(lái)。才知道，這是另一只風(fēng)箏的線和我們的線纏到了一塊。對(duì)方是一個(gè)母親和一個(gè)很小的孩子。我氣急了，跑過去生氣地說(shuō)：“你們?cè)趺匆膊蛔⒁庖幌�，沒看到我們的風(fēng)箏剛起飛嗎！……”話還沒說(shuō)完，老師一個(gè)嚴(yán)厲的目光射向我。我從未見過她那么嚴(yán)肅的樣子。那個(gè)女人連忙說(shuō)著抱歉，老師笑了一下，說(shuō)沒關(guān)系，連忙跑去把風(fēng)箏解開。
那一天，終究還是沒有見到自己的風(fēng)箏翱翔于藍(lán)天，失落照映在夕陽(yáng)的余暉里。看到了母親的車，我慢慢地和老師走過去，沒有說(shuō)一句話，我意識(shí)到剛才自己的魯莽和不禮貌。老師一定覺得我是個(gè)不禮貌的小孩，一定對(duì)我很失望。臨走前，老師輕聲地俯在我耳邊說(shuō)：“沒關(guān)系，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，下次來(lái)再給你買個(gè)新風(fēng)箏，到時(shí)候再一起放�！笨粗蠋�，我眼里噙滿了淚水，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
本以為老師會(huì)像線對(duì)風(fēng)箏一樣死死地纏繞、訓(xùn)斥我魯莽的行為，卻沒想到這竟成了我們之間新約定的開始。老師的寬容讓我銘記，讓我在未來(lái)越飛越遠(yuǎn)，越飛越穩(wěn)。
因?yàn)橛芯�，風(fēng)箏而得以飛翔。
長(zhǎng)大后，學(xué)習(xí)了孔子對(duì)弟子關(guān)于“禮”的講述�！肮Ф鵁o(wú)禮則勞，慎而無(wú)禮則葸，勇而無(wú)禮則亂，直而無(wú)禮則絞。”不久，我們也將彬彬有禮地走向舞臺(tái)，穿上唐宋的服裝演、傳播古代的“禮”。不知為何，我又憶起當(dāng)年放風(fēng)箏時(shí)自己的粗魯無(wú)禮。羞愧的同時(shí)，我陷入了深深的沉思……
一代圣人孔子不正是放飛我中華民族這只大風(fēng)箏的線嗎？“仁愛”、“禮治”的政治主張是國(guó)家騰飛的底蘊(yùn)，“四教、六藝、六書”是民族奮起的保證；“寬、恥、信、敏、惠、溫、良、恭、儉、讓”是人民品德努力的方向……
一陣清風(fēng)穿堂而過，將我的思緒拉回現(xiàn)實(shí)。我們站在舞臺(tái)上，燈光打在臉上，我們互相“作揖”“行禮”，琴棋書畫互相完成這場(chǎng)“禮”的演述……
看到藍(lán)天上飄飛著風(fēng)箏，我不禁又想起當(dāng)年的那個(gè)約定。感謝老師那天愛的寬容之線的指導(dǎo)，我才可以走向開滿鮮花的未來(lái)之路，才可以用盡全力去擁抱藍(lán)天……老師用寬容教導(dǎo)我飛的更高的方法，我笑著飛向藍(lán)天，感謝那條愛的牽引。
風(fēng)箏飛得高，是靠了線的牽引；河水流得快，是靠了岸的約束。線，束縛了風(fēng)箏的遠(yuǎn)度，卻指引了風(fēng)箏明確方向，給予了風(fēng)箏更新的高度與深度。
“誰(shuí)作輕鳶壯遠(yuǎn)觀，似嫌飛鳥未多端。才乘一線憑風(fēng)去，便有愚兒仰面看。”人們總是羨慕借清風(fēng)之力，共與白云飛的風(fēng)箏，有誰(shuí)記得線的指引與牽掛？
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