(精華)假如作文

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的假如作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

假如作文 篇1

　　一天，我看到電視里的紅孩兒是多么的威風(fēng)��！我想：如果我變成了紅孩兒，那該多好啊。想著想著便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　沒(méi)想到我真的變成了一個(gè)人人崇拜的小神仙——紅孩兒。

　　東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。我決定治治他們，為老百姓出出氣。

　　一天，我拿起我的法寶紅纓槍，來(lái)到大海邊。我跳進(jìn)大海，取下紅纓槍在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。龍王嚇了一跳，連忙派蝦兵蟹將去察看，蝦兵蟹將看見(jiàn)了我，便拿起武器打我，我身子一閃，躲過(guò)了這一擊，隨即取下紅纓槍，向蝦兵蟹將扔去，一下就把他們給打死了。龍王聽(tīng)說(shuō)我把他的蝦兵蟹將打死了，氣得嗷嗷直叫，就派他的.兒子三太子帶兵來(lái)捉我，三太子氣沖沖地對(duì)我說(shuō)：“你打死我家的蝦兵蟹將該當(dāng)何罪？|”說(shuō)著，舉劍便刺。我一閃身，取下紅纓槍，朝三太子扔去。那紅纓槍發(fā)出神光將三太子緊緊裹住。然后用三昧真火燒他，一下就把他燒死了。三太子一死，現(xiàn)出了原形，原來(lái)是條小龍。從此，東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過(guò)上了太平日子。

　　“喂，喂，喂！快起來(lái)了，太陽(yáng)都曬屁股了”一個(gè)熟悉的聲音叫醒了我，眼前一切漸漸消失了，原來(lái)這一切都只是南柯一夢(mèng)。

假如作文 篇2

　　假如我是校長(zhǎng)（這里談的只是“假如”），就要做一個(gè)在管理上稱職的校長(zhǎng)、一個(gè)在發(fā)展中創(chuàng)新的校長(zhǎng)、一個(gè)在師生心目中的“好”校長(zhǎng)。就要把學(xué)校建設(shè)成學(xué)生健康、茁壯成長(zhǎng)的樂(lè)園，把教師培養(yǎng)成教學(xué)工作的研究者，把學(xué)生培養(yǎng)成為滿足社會(huì)需求的合格人才。假如我是校長(zhǎng)，在工作中就必須做到管理情感化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化、活動(dòng)多樣化、學(xué)習(xí)經(jīng)�；�。

　　一、管理情感化

　　作為二十一世紀(jì)的校長(zhǎng)，必須是要使真理與人格相輝映。校長(zhǎng)要為人師表，身先士卒，言傳身教，身體力行，以身作則，用自己的模范行動(dòng)去帶動(dòng)教師，以自己得人格魅力去感染教師，節(jié)制行政命令，調(diào)動(dòng)非權(quán)力因素去管理，帶出一支品質(zhì)高尚、素質(zhì)過(guò)硬、工作積極的教師隊(duì)伍。校長(zhǎng)要牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)得公仆意識(shí)，時(shí)時(shí)把師生員工得疾苦放在心上，把為人民服務(wù)得公仆意識(shí)作為個(gè)人思想品德的出發(fā)點(diǎn)和根據(jù)點(diǎn)，將自己置身于教師之中，和教職員工同呼吸，共命運(yùn)，這樣，教師們才能相信你，擁護(hù)你，愛(ài)戴你，支持你。

　　二、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

　　教學(xué)工作是學(xué)校工作的生命線，關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展，校長(zhǎng)要用絕大部分精力深入教學(xué)一線，指導(dǎo)評(píng)估教學(xué)、研究教學(xué)工作。教學(xué)需要的是細(xì)致的工作和刻苦研究，對(duì)其指導(dǎo)評(píng)估和調(diào)研要貫穿全過(guò)程，尤其是新形式下的教學(xué)工作，課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新，電教手段不斷深入，各種媒體與日俱增，所以教學(xué)的組織和管理就必須信息化、網(wǎng)絡(luò)化，博采眾家之長(zhǎng)，用信息提高認(rèn)識(shí)、充實(shí)頭腦，用網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)方法、完善自身，這樣的教育教學(xué)才能與時(shí)代同步，與世界接軌。

　　三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，也是衡量學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)志。對(duì)教育教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，必須要有一套科學(xué)的、具體的、細(xì)致的、可行性轉(zhuǎn)強(qiáng)的體系，對(duì)教師要客觀公正，對(duì)學(xué)生要體現(xiàn)人文。使教學(xué)評(píng)價(jià)真正促進(jìn)教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，最大限度地調(diào)動(dòng)教職工工作熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)校工作的助推器。

　　四、活動(dòng)多樣化

　　“寓教育于活動(dòng)之中”“實(shí)施素質(zhì)教育”我們已經(jīng)喊了十幾年、幾十年，但現(xiàn)在的學(xué)�；顒�(dòng)尤其農(nóng)村學(xué)校課內(nèi)外活動(dòng)還是很單一。個(gè)別校長(zhǎng)還是“分、分、分，學(xué)生的命根。考、考、考，教師的'法寶”“片追”現(xiàn)象仍是很嚴(yán)重。在全面推行素質(zhì)教育的今天，在課內(nèi)外開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)更顯得尤為重要。活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，發(fā)展個(gè)性，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅，培養(yǎng)與人協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，教育將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。每一位校長(zhǎng)都應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，我們要提高教學(xué)質(zhì)量、提高全民族的素質(zhì)，在學(xué)校教育中，要還學(xué)生以自由，給學(xué)生以空間，讓學(xué)校和課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

　　五、學(xué)習(xí)經(jīng)�；�

　　教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，這個(gè)特殊職業(yè)決定了他的學(xué)習(xí)終身性，校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)要首當(dāng)其沖。首先，校長(zhǎng)要不斷提升自己的思想品德修為，端正教育思想，堅(jiān)持全面發(fā)展的育人觀。全面貫徹黨的教育方針，把學(xué)校的德育擺在突出位置。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)個(gè)體差異培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，從社會(huì)需要出發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面、和諧的發(fā)展。其次，作為校長(zhǎng)要不斷提高業(yè)務(wù)能力，以教學(xué)工作為主體，把課堂教學(xué)與開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧潛能教研、教育科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)科研型教師，不斷總結(jié)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，校長(zhǎng)避短，循序提高。再次，作為校長(zhǎng)要將知識(shí)不斷拓展與延伸，達(dá)到博用強(qiáng)論，博學(xué)多才，具有較前衛(wèi)的思想意識(shí)和創(chuàng)新視野，形成學(xué)校發(fā)展的宏觀思想和戰(zhàn)略眼光，不斷了解世界的最新教育動(dòng)態(tài)，更新教育理念，認(rèn)識(shí)教育創(chuàng)新的意義，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和社會(huì)改革的大局，認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的動(dòng)力和大趨勢(shì)。從當(dāng)前的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的時(shí)代性，認(rèn)識(shí)教育改革的時(shí)代精神和時(shí)代內(nèi)容。從以人為本，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的角度認(rèn)識(shí)教育的目標(biāo)和宗旨，從遵循教育教學(xué)規(guī)律、教育學(xué)、心理學(xué)原理，認(rèn)識(shí)師與生，教與學(xué)，講與練，主體與主導(dǎo)的辨證關(guān)系。此外，校長(zhǎng)還應(yīng)是一專多能，教學(xué)業(yè)務(wù)無(wú)“盲區(qū)”博學(xué)多才，虛懷若谷之人，力求做到：業(yè)務(wù)精、看事清、辦事公、待人忠。

　　當(dāng)然，理論要靠實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證，說(shuō)和做可能存在一些距離。假如我是校長(zhǎng)，我的目標(biāo)也不一定都能實(shí)現(xiàn)，但能“吾日三省吾身”，嚴(yán)己寬人，察納雅言，湛言甚行，也是做好校長(zhǎng)的一個(gè)條件。

　　俗語(yǔ)說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，當(dāng)一個(gè)在管理上稱職的校長(zhǎng)、一個(gè)在發(fā)展中創(chuàng)新的校長(zhǎng)、一個(gè)在師生心目中的“好”校長(zhǎng)是我工作的動(dòng)力和努力的方向，我將為做到這一點(diǎn)而奮斗。

假如作文 篇3

　　我得到了地球——而現(xiàn)在，我想要為這個(gè)世界做些什么。將它稍加旋轉(zhuǎn)，我發(fā)現(xiàn)了一大片森林。這個(gè)地方是夏天，樹(shù)木卻都不是翠綠色的。

　　一定是土壤和水分不夠肥沃和充足，我想。我拉來(lái)一片雨云，水滴到土壤中的聲音先是軟綿綿的，過(guò)了一會(huì)兒，雨水砸向地面，濺起一朵一朵的水花，土壤的顏色深起來(lái)了，變軟了，樹(shù)木的吸水聲仿佛就在我耳邊，我閉上眼睛，享受著那美妙的音樂(lè)。

　　在我的悉心照料下，現(xiàn)在那片森林已經(jīng)郁郁青青，樹(shù)木高聳入天，鳥(niǎo)鳴四起，綠意和生命滿溢而出。而這時(shí)，一個(gè)駕著車的人從森林的邊緣路過(guò)，他從車窗中探出頭，望了望，又開(kāi)走了。我沒(méi)有太過(guò)留意，只是將自己丟進(jìn)森林中，踏著石頭唱著歌。

　　過(guò)了幾天，那人帶著很多工人，他們扛著電據(jù)和斧頭，開(kāi)始砍倒那些我用盡辦法恢復(fù)了生機(jī)的樹(shù)。雖然不情愿，但我沒(méi)有阻止，總有地方需要木材。但他們愈發(fā)過(guò)分，一個(gè)月后，森林一半的面積都沒(méi)有了。我再無(wú)法坐視不管，跑去和他們理論。

　　“你們不能再這樣砍了！”我指著那半片森林生氣地大喊，“你們這樣砍下去，森林就沒(méi)了！”但那些工人看了看彼此，大笑起來(lái)，對(duì)我置之不理。無(wú)論我怎么和他們解釋森林的保護(hù)有多重要，他們都滿不在乎。我的勸說(shuō)無(wú)濟(jì)于事，我無(wú)功而返。

　　現(xiàn)在地球交給了我，我卻連一片森林都保護(hù)不好。我完全可以將那些人和那些機(jī)器推出地球，但我不是一個(gè)想決定別人生死的上帝，我只是想為地球做點(diǎn)什么。就在我無(wú)助之時(shí)，我聽(tīng)到幾個(gè)聲音，很細(xì)很小，似乎在說(shuō)：“請(qǐng)保護(hù)那片森林！”那是孩子的聲音。

　　我連忙跑到聲音的`來(lái)源地，看到了幾個(gè)九、十歲大的孩子，舉著一塊畫(huà)得拙劣的宣傳牌，小臉凍得通紅，卻依舊哈著氣，大聲喊道：“請(qǐng)不要再砍伐那片森林了！”但相較于城市的嘈雜，這點(diǎn)聲音還是太小。我無(wú)法實(shí)現(xiàn)他們的愿望，但我可以讓別人聽(tīng)到他們的聲音。我將他們的聲音散播出去，路邊的人都回過(guò)頭看著那幾個(gè)孩子。那個(gè)大一點(diǎn)的孩子有點(diǎn)緊張，但清晰地說(shuō)道：“大自然應(yīng)該被保護(hù)，那片森林不應(yīng)該消失！地球不能失去森林，森林不需要我們，但我們需要森林！”

　　人們驚訝，又鼓掌，又加入他們，為了保護(hù)那片森林，以及很多很多其它的森林，與孩子們一同努力。我作為地球的所有者，幫助他們將那些宣傳語(yǔ)，宣傳到地球的每個(gè)角落。一天，我看到那片森林中的人和車走了；一年后，世界上綠油油的地方也多了。人們愛(ài)森林，愛(ài)自然，而那些孩子和我一樣，綻放著快樂(lè)的笑顏。

　　地球交給了我，我會(huì)再將其與孩子和每一個(gè)熱愛(ài)自然的人共享。我相信在我們的共同努力下，地球會(huì)變得越來(lái)越美麗，讓地球不會(huì)被我們辜負(fù)。

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