《小松鼠找花生》教案15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《小松鼠找花生》教案，歡迎大家分享。
《小松鼠找花生》教案1
一、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識課文的12個生字。
3、了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
三、對教材的開發(fā)
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，對本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工：
1、語文與生活
“生活”是語文學(xué)習(xí)的大課堂，“生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性，教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，觀察生活。
2、語文與開放
“語文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的、富有活力的語文課程體系”，因此在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識，使學(xué)生對這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）
（二）整體感知
1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3、學(xué)生置疑：a、哪些發(fā)音有困難？b、對課文有什么想不明白的地方？
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
�。ㄈ┰僮x課文
1、個別讀。（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）
2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
�。ㄋ模├斫飧形�
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。
4、指名有感情朗讀。
5、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？
鼓勵學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：
一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。
學(xué)生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵學(xué)生多看課外書，增長見識。
五、板書設(shè)計
16、小松鼠找花生
�。ㄆ婀郑�
開花————結(jié)果
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計四,小松鼠找花生，希望對你有幫助！
《小松鼠找花生》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
教學(xué)難點
在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，一盆花
教學(xué)流程
動態(tài)修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字
1、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，出發(fā)??（動畫演示：花生宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）
2、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
一、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、出示圖1，理解第一段，出示花，理解“格外”、“鮮艷
2、過渡：花兒這么美，是什么花呢？出示第二段，聽讀，分角色朗讀。聽了鼴鼠的話，松鼠可真高興，這時它可能會想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老師引讀：小松鼠很高興，他想……
3、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠，我是森林晚報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么�。浚ɡ蠋煱缪萆滞韴笥浾撸┬∷墒笤较朐礁吲d，結(jié)果又怎樣呢？
4、出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？
5、它等了多久�。恳惶�？兩天？它等到什么時候了？出示課件，花都落光了，小松鼠等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點）出示第四段，學(xué)生試讀，指名讀，評價，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著急的心情。
6、等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）理解“自言自語”
師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用“自言自語”來說話。
這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：是誰摘走了？
三、小組討論，解決疑問、想象說話
1、是誰摘走了小松鼠的花生啊？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。
2、匯報：各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們的小花生自己說說吧。（動畫：花生生長過程）
4、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！ 小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？ 全班交流。 你想對小松鼠說怎樣的一句話呢？
5、先在小組練習(xí)，全班有感情的朗讀全文。
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？
2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。在小組里說。
3、指名上臺講故事，評選“故事大王”
4、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫“里”
小松鼠，找花生，
沒找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
五、小結(jié)，布置作業(yè)：
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
作業(yè)設(shè)計：
一、 填 空。
“生”字共( )畫，第一畫是( )。
“里”字共( )畫，第四畫是( )。
“果”字共( )畫，第六畫是( )。
二、 抄 詞。
水果______ ______ 心里______ ______ 生米______ ______
三、給音節(jié)加聲母。
( )ǎo ( )ēng ( )áng ( )ng ( )ǔ ( )é ( )ěi ( )án
找 生 旁 種 許 格 每 言
四、給音節(jié)加韻母。
w( ) y( ) g( ) p( ) zh( ) x( ) m( ) zh( )
外 艷 格 旁 種 許 每 找
五、在正確的讀音后面畫√。
六、讀一讀，記一記。
找人 花生 旁邊 種花 許多 格外 鮮艷 每天 語言 語文七、把句子補充完整。
1. 花生真( )。
板書設(shè)計：
小松鼠找花生
花（鮮艷） →
花生(誰摘走了呢？) →（埋在地下）
教學(xué)反思：
心理學(xué)研究證明，人們在爭論中往往比單獨地思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性。在教《小松鼠找花生果》時，同學(xué)們提出了這樣幾個問題1、小松鼠為什么要找花生果？2、小松鼠在哪里找花生果3、小松鼠怎樣找花生果？4、小松鼠有沒有找到花生果？前幾個問題學(xué)生通過朗讀很快找到了答案，惟獨最后一題學(xué)生意見不統(tǒng)一，有的說小松鼠找到了花生果，還有的說小松鼠沒有找到花生果。在兩種意見爭執(zhí)不下的情況，我不是簡單地給予評判，而是采用辯論賽的形式，既滿足了學(xué)生的心理需求，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，引導(dǎo)學(xué)生朝著有序有利的方向發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的有效參與。
《小松鼠找花生》教案3
研究目標(biāo)：
在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強他們的探究意識和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。
教學(xué)重點難點：
識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)揭題
1、 剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？
2、 猜猜這位小動物是誰？
3、 對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）
4、 不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？
5、 準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語：
�。�1）花生果 高興 睜大眼睛
�。�2）真好 蚯蚓 金色
（3）長著 留著 看見 笑著 摘下來 鉆出來
�。�4）綠油油 黃燦燦 自言自語
�。ㄔ谛睦锬x這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）
二、 看圖說話，歸納課文。
1、 第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動畫）
[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]
2、 這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”
三、 美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。
2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看�？墒�，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。
3、 指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、 松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道��！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、 交流，指名說，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”
[評：教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個情境符合低年級兒童注意的特點，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對學(xué)生的朗讀水平的提高是大有促進(jìn)作用的。]
6、 小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時都沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）
7、 小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？（小聲點讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？
8、 指名交流，朗讀，理解“自言自語�！睂W(xué)習(xí)生字“言、語”
9、 你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機出示第五小節(jié)）
10、 讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。
四、 故事續(xù)編。
1、 小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：
�。�1）小松鼠和媽媽對話
�。�2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對話。
選擇一個主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號當(dāng)組長，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個指導(dǎo)。
2、小組上臺表演交流，集體點評。
[評：在這個學(xué)習(xí)活動中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對文本的理解。同時，學(xué)生在合作時都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]
五、 拓展
1、 你還知道哪些東西長在泥土里？
2、 推薦讀《一粒種子》這本書。
六、教學(xué)寫生字：語 言 色
七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。
[評：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時精心安排，要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。同時，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。]
《小松鼠找花生》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點
�。鹤R字、擴詞，知道花生結(jié)果的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖等
教學(xué)時間：
3課時
上課時間：
xx月xx日
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段，說說讀完后知道了什么？
2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）
4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）
2、指導(dǎo)朗讀
3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三到五自然段
1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？
2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
3、生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）
5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）
6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）
7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧�。ㄉv花生到底哪兒去了）
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事，評選“故事大王”
三、擴展練習(xí)
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的？
《小松鼠找花生》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來到我們快樂的課堂哦�。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠） 大聲地和它打聲招呼吧！
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個謎語考考你們。“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”打一種植物。（花生）
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。
4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。認(rèn)識“找”、“生”兩個字
二、初步感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體播放課文動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？
2、交流，學(xué)生述說課文大略內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音將課文讀通順。
2、讀完課文后，把不認(rèn)識的字找出來自己拼讀準(zhǔn)字音。
3、同桌兩人互相交流，看看哪些字不會，相互請教，學(xué)會拼讀。
4、教師出示生字卡片，生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
�。ㄐ±蠋煄ёx，集體讀，開火車讀）
5、說說你有什么好方法記住這些字？（交流）
6、生字寶寶覺得一人太孤獨，找來了它的好朋友為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）
7、生字詞語大家都已經(jīng)掌握了，那么句子呢？一起來試試
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
四、讀課文，讀通讀順
1、個別讀。
2、同桌互讀�？湟豢�、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。
3、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來讀。
4、全班齊讀。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？
2、教師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、指導(dǎo)書寫“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。（在寫這兩個字時，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）
4、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
5、學(xué)生描紅寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
6、展示學(xué)生的字
六、課外拓展天地
下課后，把這個故事講給同學(xué)或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
《小松鼠找花生》教案6
知識背景：
《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。
花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。
學(xué)情分析：
課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個會認(rèn)，2個會寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。
設(shè)計理念：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：
�。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
�。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特
”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實際的結(jié)合
教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美
2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點、難點
1、認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
學(xué)習(xí)輔助手段：
老師：生字卡片，課件
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾
學(xué)時安排：
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識記12個生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰��？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠�。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽他在跟你們說什么？
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識
�。ā罢摇薄ⅰ吧保┱l來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）
4全班齊讀課題。
�。圻\用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］
二、認(rèn)讀生字，識記字形
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)[
5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅�。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字）
8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記�，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）
9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了�，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）
11、（多媒體出示）
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣��？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）
5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報評價）
6、誰愿意來比賽？
讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個學(xué)生比賽讀）
四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫
1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。
2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫，學(xué)生書空。
4、生描紅、寫字。
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。
小小松鼠每天等，許多天呀過去了，
花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，
花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。
3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，出發(fā)——（動畫演示：花生宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）
二、朗讀生趣，深入感知
（一）以演代講，演中體會
1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
�。贸鰞膳枋㈤_的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的
“格外”一詞，就是這個意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀
2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？
(多媒體出示畫面)
3、小朋友，我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？
4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧�。ǚ纸巧x）老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）
5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺表演呢？（請學(xué)生表演讀。）
6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
�。墼诶首x上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。］
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，讀中感悟
1、、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有�！�
⑴理解“每天”
�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫耍扛墒裁�？看到了什么？
�、谧蛱煊秩ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、劢裉炷兀�
噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）
［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。］
�。�2）等了多久��？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）
①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點）
（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。
�、趤碓u價一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可著急了！
�、勖x，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著急的心情。
�。�3）等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）
理解“自言自語”
�、賻煴硌荨白匝宰哉Z”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
�、谡f說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用其“自言自語”來說話。
�、圻@時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）
板書：摘走？
�、茉鯓颖憩F(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣）
�、葜该x，其他學(xué)生評價。
⑥誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音？
［通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。］
（三）、小組討論，解決疑問
1、是誰摘走了小松鼠的花生啊？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。
2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）
4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。
三、想象說話，表演激趣
1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)
小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。
2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個故事嗎？
3、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。
5、表演朗讀擂臺賽開始。
6、召開記者招待會讓擂主談體會。
［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，
表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？
（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
*2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
*3、指名上臺講。
*4、指名上前講故事，評選“故事大王”
�。壅Z文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機動題)］
五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫
1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。
小松鼠，找花生，
沒找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
2、“花瓶開花”游戲：生、許、種、外等生字。
3、指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，
寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5、（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。
7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
�。劢o予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點撥、評價，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動，師生互動學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實效，體現(xiàn)了課改精神］
五、課堂小結(jié)
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。
《小松鼠找花生》教案7
設(shè)計理念：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：
（一）注重識字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
（四）注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合
教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2 根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
4 大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點
認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。[
三、學(xué)習(xí)輔助手段
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時安排：
兩課時
五、學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
1 （出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？
2 秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）
3 （指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）
4 全班齊讀課題。
二、初讀感知
1 出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
2 學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）
三、識字讀文
1 請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
2 大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5 誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6 學(xué)生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2 學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1 讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？
3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
5 誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7 老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧
10 學(xué)生上臺表演。
六、指導(dǎo)寫字
1 出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？
2 看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4 老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6 老師范寫“果”。學(xué)生評價。
7 讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8 學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
9 展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1 開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2 出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1 出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2 小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。
4 來評價一下他讀得怎樣。
5 再繼續(xù)指名讀。
6 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7 他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。
8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9 指名讀，其他學(xué)生評價。
10 再繼續(xù)指名讀。
11 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）
12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）
13 故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。
14 小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16 朗讀擂臺賽開始。
17 召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1 課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。[
2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
3 指名上臺講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1 認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，
花生的果在地里。
2 完成課后練習(xí)“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1 回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2 問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？
《小松鼠找花生》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。
課前準(zhǔn)備：
老師：生字卡片，多媒體課件
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（約2分鐘）
1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰��？（多媒體課件出示：小松鼠）
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（約15分鐘）
1、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵��！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有12個帶拼音生字）
2、那請你打開書，放開聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。如果遇到不會的字，可以借助漢語拼音或者請教身邊的同學(xué)。
3、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。
4、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（教師要相機指導(dǎo)難讀的字音）
5、這么美的小花，你愿意和它照一張照片帶回家嗎？看我們的小松鼠帶著照相機來了。（多媒體課件演示，小松鼠每按一次相機就會出現(xiàn)一次不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀）
6、小花笑得多甜啊，快讓我們開小火箭叫一叫它。
7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時候把小花叫出來沒有。老師還有個建議，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時候要注意做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。
8、你同桌讀得怎么樣��？
三、熟讀課文，讀中感悟。
（一）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）
1、小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示）
2、我們可以說……（多媒體課件出示）（相機知道朗讀理解：金黃色，格外）
（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。（約10分鐘）
1、這些金黃色的小花其實是什么花��？讓我們一起來看看動畫。（動畫演示第二自然段內(nèi)容）
2、小朋友，我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？
3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。
4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺表演呢？
�。ㄈ⒆x中感悟，體會小松鼠著急的心情
1、小松鼠，我是森林晚報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么�。浚ɡ蠋煱缪萆滞韴笥浾撸�
2、你當(dāng)時的心情會是怎么樣呢？
3、可是你摘到花生了嗎？
4、等了多久�。恳惶�？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）
5、小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點）
�。ㄋ模�、小組合作解決疑問
1、等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）
2、誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音？
3、是誰摘走了小松鼠的花生��？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。
4、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
5、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）
四、拓展延伸
1、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個小小故事家，把你故事講完。
2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。
五、課堂小結(jié)
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花
生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
小松鼠
學(xué)生猜謎語：花生
想
學(xué)生讀課文，找生字。
四人小組活動
請學(xué)生先拼讀個一個生字，拼讀準(zhǔn)確小花馬上開放，然后請這位同學(xué)當(dāng)小老師帶其他小朋友拼讀這個生字。（其他生字亦一樣）
學(xué)生認(rèn)讀生字。
開火車認(rèn)讀生字。
同桌活動，互相檢查課文的朗讀情況。
反饋調(diào)控，檢查讀課文的情況。
大樹旁邊開滿了一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷
學(xué)生朗讀“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷�！�
看動畫讀課文。
學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。
請學(xué)生表演讀。
每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
很著急啊，很想花生快點結(jié)果，很想早點吃花生。（學(xué)生自由想象發(fā)揮）
沒有，我等啊等，等啊，等到花都落光了，也沒有看見一個花生。
等了很多天，很多天，都等到秋天了。
學(xué)生有感情朗讀
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀“是誰把花生摘走了呢？”要讀出奇怪和自言自語地感情。
四人小組活動。
讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解
續(xù)編故事
《小松鼠找花生》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、里、果”3個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬�？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)
二、整體感知
1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3、學(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？
B、對課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問題，留待學(xué)生討論)
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
三、再讀課文(讀通順)
1、個別讀。(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)
2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足，評議時，重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。
4、展示臺：再次讓那些自己覺得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
四、認(rèn)記 生字
1、認(rèn)讀單個的生字。變序開火車讀。
2、識記生字交流：根據(jù)本班的實際出示較難識記的字，學(xué)生自主識字，談自己識記生字的方法。老師及時鼓勵學(xué)生，點評識記的方法。當(dāng)學(xué)生說“每”字時，相機引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：A、圖中哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠？
B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨讀好這一句，讀出自然停頓)
在讀中感悟詞語。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。
指名在表情朗讀。
B、分角色朗讀第二自然段。
�、胖该斜砬槔首x
�、浦该纸巧首x。
⑶夸一夸，幫一幫。
“這是什么花呀？”(注意讀出疑問的語氣。“呀”要讀輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。
小組分角色讀，全班分角色讀。
C、檢驗朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)
六、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評議。評議的重點：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問句是否讀出疑問的語氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。
二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段
1、復(fù)習(xí)這三個自然段的生字詞：每天、自言自語、
2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？
鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。
學(xué)生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵學(xué)生多看課外書，增長見識。
4、指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀，同桌對讀互相幫助，師生比賽朗讀。)
A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
(注意自然段停頓；“看看”中后一個音為：透出急迫的心情)
B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。(表現(xiàn)渴望的心情)
C、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語”。
三、擴展練習(xí)
你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？
四、書寫生字
1、學(xué)生先觀察，再說說。怎樣記住“里、果”兩個字。
2、學(xué)寫“里、果”
觀察田字格里的“里、 果”，教師強調(diào)：橫筆有長有短；撇捺要對稱；字的左右兩邊要勻稱。
教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
2、學(xué)生練寫“生”字。
五、布置作業(yè)
《小松鼠找花生》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“生”，認(rèn)識一個偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識本課的12個生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆
一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來玩這個游戲，他要找的是花生（出示題目）
2、認(rèn)識“找、生”
朗讀題目
認(rèn)“找、生”
二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來幫助小松鼠的話，就來讀讀這篇課文吧！
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音
3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文
讀課文和生字
三、再讀課文1、觀察兩幅插圖，他們在干什么呀？
2、出示相關(guān)的段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個小組的學(xué)習(xí)效果好
3、反饋評價看圖說話
選擇段落分組練習(xí)讀課文
反饋讀
四、反饋認(rèn)字，寫“生”1、拿出單獨的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，準(zhǔn)備比賽
2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度
認(rèn)真書寫
《小松鼠找花生》教案11
【設(shè)計理念】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：
�。�、注重識字形式的多樣化：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
�。�、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
�。�、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出格外一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
�。础⒆⒅卣n內(nèi)與生活實際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
２、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
４、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】
認(rèn)識本課中的１２個生字，會寫生、里、果三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
【學(xué)習(xí)輔助手段】
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
【學(xué)時安排】
兩課時。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
�。�、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？
�。�、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：１６小松鼠找花生）
３、（指向找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）
�。�、全班齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
�。�、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）
三、識字讀文
�。�、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
�。�、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
３、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
４、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
�。�、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
�。�、學(xué)生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
�。�、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
２、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
�。薄⒆屛覀兿葋砜匆豢吹谝环鶊D，圖上畫了些什么？
�。�、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？
�。�、出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
４、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
�。�、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
�。丁⒒ㄉ嘏赃叺男∷墒蠛妄B鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
７、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
�。�、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
�。�、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！
�。保�、學(xué)生上臺表演。
六、指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪咎镒指窭锏纳稚�、里、果，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？
�。�、看老師寫生字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
�。�、讓學(xué)生比較里與果，同時介紹識字方法。
�。�、老師范寫里，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意里字先寫日，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
�。�、（出示三個寫在田字格里的果字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。
６、老師范寫果。學(xué)生評價。
７、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
�。�、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
�。�、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
�。�、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
�。病⒊鍪疽环嬛髽涞漠�，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
�。�、出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
�。�、小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。
奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
�。�、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。
�。础碓u價一下他讀得怎樣。
�。�、再繼續(xù)指名讀。
�。�、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
７、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示自言自語，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
�。�、指名讀，其他學(xué)生評價。
�。保啊⒃倮^續(xù)指名讀。
�。保�、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）
１２、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）
�。保�、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。
�。保础⑿∨笥褌冃滦抢夼_賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
�。保怠W(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
１６、朗讀擂臺賽開始。
�。保�、召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
�。�、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
�。病⒛馨涯愕墓适轮v給大家聽一聽嗎？
�。�、指名上臺講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
１、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。
�。�、完成課后練習(xí)我會讀：
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會寫一手好字里。
六、課外拓展天地
�。薄⒒丶野堰@個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
�。�、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？
《小松鼠找花生》教案12
教材簡析
《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第１２０頁
這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識１２個生字，會寫"生、里、果"３個字，認(rèn)識１個偏旁"人"
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
�。�、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兦�，它是誰？
�。�、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。
�。�、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價。
３、指導(dǎo)生字和有些長句（這一設(shè)計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知
１、學(xué)習(xí)第一自然段
（１）指名讀
�。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ嬅妫┻@就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀
�。壑庇^的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語］
�。病W(xué)習(xí)第二自然段
過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
（１）分角色朗讀對話
�。ǎ玻┧墒笳J(rèn)識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
�。场W(xué)習(xí)三、四、五自然段
過渡：小松鼠有３個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
（１）輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ǎ玻├蠋熞龑�(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀"自言自語地說……"（可以加上動作、神態(tài)）
�。ǎ矗┍砬槔首x
�。�、突破難點
�。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？
�。ǎ玻┯�"因為……所以……"說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。
�。垡詥柎僮x，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境］
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。
�。壅n堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華］
五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。
�。�、練習(xí)生字并找朋友
２、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
３、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
《小松鼠找花生》教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識9個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”
等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語言的美感。
二、學(xué)習(xí)重點、難點：
1、認(rèn)識本課中的9個生字，會寫“每、直”等生字。
2、練習(xí)朗讀，在讀文中交流自己的感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，導(dǎo)入課題
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（友情提醒：查找本課，請在搜索課文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。）
2、看來這個謎語難不倒咱們班的小朋友，它的謎底就是花生，（多媒體課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書：花生果）能說說你對花生果的了解嗎？
3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）
4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）
5、齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！
2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？
3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多媒體課件出示：生字）
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還認(rèn)識嗎？（指名讀，齊讀）
重點指導(dǎo)“綠油油”：細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這個詞的讀音有些特殊，當(dāng)它單獨一個字的時候，它讀第二聲，而在這個詞語里，它讀第一聲，這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象，誰來讀一讀？
延伸：像“綠油油”這樣的詞還有很多，他們組成了一個大家庭，你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞
5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機糾錯）
（三）細(xì)讀課文，體驗文本
1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。
讀后交流：讀完之后，你看到了什么？
生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指好“許多”）
生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）
2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。
3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對話。
5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。
6、后面的日子，小松鼠會干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。
討論：讀完之后，你有什么感覺？
引導(dǎo)互動：你從哪兒看出來小松鼠很著急？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有�！边@一句。誰能把他著急的心情讀出來？
可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果�！�
此時的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。
10、等了這么久都沒有看見一個花生果，在失望的同時，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。
�。ㄎ澹┓答佌{(diào)控，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。
2、在這幾個生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？
3、按筆順描紅。（配樂）
《小松鼠找花生》教案14
【課標(biāo)陳述】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo)：
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
6.學(xué)習(xí)獨立識字。
【課標(biāo)解讀】
上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
【教學(xué)重難點】
認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
【評價設(shè)計】
通過初讀課文，認(rèn)識生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.
第一課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
1、(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實)問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?
2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?(先指名讀，再齊讀)
4、全班齊讀課題。
二、初讀感知
1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)
三、識字讀文
1、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6、學(xué)生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?
2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?
3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)
4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的'小花，在陽光下格外鮮艷。
5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!
10、學(xué)生上臺表演。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么?
2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5、(出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。
7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時
【課標(biāo)解讀】
上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。
2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
【教學(xué)重難點】
了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【評價設(shè)計】
通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1、出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。
4、來評價一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀，其他學(xué)生評價。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。)
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實在地里)
13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧!
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺賽開始。
17、召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3、指名上臺講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?
板書設(shè)計:
16小松鼠找花生
等……就…… (高興)
每天 (急切)
等到……也沒…… (失望)
自言自語…… (奇怪
《小松鼠找花生》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識課文的12個生字。
3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點：
1.識寫本課生字。
2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點：
了解植物果實的生長特點。
教學(xué)流程：
第一課時
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬�？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：
1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？
4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
�。ㄈz查識字：
1.出示要認(rèn)的字
2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀
3.同桌交流用什么方法記住了哪個字？
4.說一說記字方法
5.去拼音開火車認(rèn)讀生字
6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字：
1.出示本課要寫的字
2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類
3.分類指導(dǎo)書寫
4.同桌互查，交流寫字心得
（五）總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
出示生詞，開火車讀
二、理解學(xué)文：
1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？
2.匯報：（課題拓展法）
3.展示臺：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！
生先獨立練習(xí)再展示
每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議
4.分角色表演讀
5.理解感悟
�。�1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？
�。�2）各小組展開討論
（3）匯報：
�。ü膭顚W(xué)生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）
（4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀
6.小松鼠找不到花生，它會怎么辦呢？
同學(xué)們先想象，再動筆寫一寫。
三、拓展學(xué)習(xí)：
你還知道哪些植物的果實長在地里？對于植物的果實，你還想說些什么？
四、總結(jié)
教學(xué)反思：
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實現(xiàn)“書讀百遍，其義自見�！笔潜菊n教學(xué)的重點。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生�！弊寣W(xué)生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達(dá)出來？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時間的積累學(xué)生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。
課題：14《烏鴉喝水》
教學(xué)目標(biāo)：
1.識寫本課生字，掌握識寫方法。
2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
4．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重點：
1.識寫生字
2.在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。
教學(xué)難點：
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讀出烏鴉的感情變化。
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認(rèn)識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！
板題：烏鴉喝水
問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)：
（一）檢查認(rèn)字：
1.出示帶拼音要認(rèn)的字，指名讀
2.同桌介紹自己的記字方法
3.匯報記字方法，強調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”
4.去拼音開火車讀
5.齊讀
6.認(rèn)讀生詞
�。ǘz查讀文
1.問：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標(biāo)記是否正確。
2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。
三、指導(dǎo)寫字：
1.課文中一共有幾個要寫的字？你能給它們分分類嗎？
2.分類指導(dǎo)
3.書寫展示
四、總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢測：
1．讀詞卡。
2．找朋友游戲——連字成詞。
二、提出問題，合作初步解疑：
1．自由讀文
2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問題？
三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。
1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？
2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3．學(xué)生自我評價朗讀。
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。
2．學(xué)生自讀二、三自然段。
3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。
4．交流合作結(jié)果。
5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。
6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價。
7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。
五、拓展訓(xùn)練：
1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。
2.學(xué)習(xí)這個故事，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
課題：快樂讀書屋七《種魚》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課4個生字。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。
3.初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。 教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)難點：
了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 ：
1.談話揭題：（老師板書：種）同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚》
2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？
二、初讀識字：
1.自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認(rèn)讀生字：
�。�1）出示要認(rèn)的字
�。�2）指名讀字
�。�3）同桌交流自己認(rèn)識的字
（4）說一說自己的記字方法
�。�5）開火車認(rèn)讀生字
4.同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀錯或不準(zhǔn)確字音。
三、朗讀感悟：
1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導(dǎo)朗讀）。
2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？
3.出示句式，品讀：
農(nóng)民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個句式練習(xí)說話）
4.拓展延伸，深化主題：
誰能告訴小貓，他錯在哪里？
5.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？
四、語言訓(xùn)練：
�。ǔ鍪緬靾D）看圖講故事。
課題：《他們自己爬出來了》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識８個生字，并主動增加識字。
2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會動腦，善于思考。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會動腦，善于思考。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識生字：
1.自由讀課文，圈畫生字，標(biāo)出自然段的序號。
2.小組合作，互當(dāng)小教師，認(rèn)識生字。
3.集中識字，交流識字方法
三、再讀課文，朗讀感悟：
1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。
2.小組討論交流：
�、賲R報自己的體會
�、谡埥套x不懂的地方
�。�.提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機引導(dǎo)讀書，抓住關(guān)鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。
�。�.實驗演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請同學(xué)們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？
５.在讀課文，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。
�。�.指導(dǎo)朗讀，分角色表演
四、深化主題：
讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？
課題：你說我說《小猴子撈球》
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動腦的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重難點：
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀
教學(xué)過程：
一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。
2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。 板書“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。
二、口語交際，互相評說：
1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流，學(xué)生評價。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）
3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。
課題：《語文七色光七》
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運用。
2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言文字的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識的興趣，了解動物的有關(guān)知識。
教學(xué)重點：
激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運用。
教學(xué)難點：學(xué)會查字典
教學(xué)流程 ：
一、笑話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們經(jīng)�？础秳游锸澜纭愤@個欄目嗎?下面老師給你們講一個關(guān)于動物的小笑話。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個小笑話，還可以結(jié)合自制動畫片讓學(xué)生欣賞這個小笑話。
2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。
3.指名匯報你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。
4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。 二、自讀感知學(xué)習(xí)知識窗：
動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識窗《有趣的實驗》。
1.請同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實驗》這篇小短文。
2.有趣的實驗指的是什么實驗?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)
3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。
三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：
在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎�。再�?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導(dǎo)入。）
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說一個字，教師借助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學(xué)生體會到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來。
2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程。
3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。
4.強化練習(xí)查字典的方法：進(jìn)行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。
四、激勵鼓舞學(xué)習(xí)名言：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：
1.出示名言：天下無難事，只怕有心人�！�
好奇心造就科學(xué)家和詩人�！ダ墒浚ǚ▏�
2.談學(xué)習(xí)感受和對名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學(xué)會收集和積累名言。
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