猜測小學(xué)作文
在大多數(shù)同學(xué)心里，大作家一定是水平出眾、才華橫溢的，可是，大家都來想一想、猜一猜，小學(xué)生的作品和大作家之間會(huì)有多少差距呢？
星期四的語文課上，楊老師帶著我們玩了一個(gè)猜測游戲：由楊老師寫上一些詩作的題目，并把每一篇都讀一遍讓我們來猜猜哪些是大作家寫的，哪些是小學(xué)生寫的。這還用比嗎？不看都知道，我心里直犯嘀咕。只見楊老師握著粉筆慢慢寫下這幾個(gè)詩題：“鳥與樹”、“舟與岸”、“珍珠與盒子”、“箭頭與路”、“蟲與樹”……每寫一個(gè)我們的思維就越來越集中，思考就越來越專注，每位同學(xué)的目光都緊盯著黑板，或者點(diǎn)頭，或者搖頭，或者握拳，或者開懷大笑。我也不例外，全身心地思索著、掂量著。乍看題目，似乎每一個(gè)都意味深長，蘊(yùn)味無窮�？墒牵�(dāng)看到“蝶戀花”這個(gè)題目時(shí)，全班同學(xué)都異口同聲地喊道：“只有《蝶戀花》才是大作家寫的！”楊老師只是微笑，就是不說出正確答案。頓時(shí)，我又懷疑剛才答案的正確性，其中肯定藏有玄機(jī)，真讓人捉摸不透��！
見我們個(gè)個(gè)都考慮不停，似乎總是找不到正確答案，楊老師終于泄露出了一些新秘密：“既然大家都迫切地想知道正確答案，我就把每首詩的內(nèi)容都讀一遍，讀完之后再來猜猜�！贝蠹曳路鹫业搅诵碌南Ｍ�，全神貫注地洗耳恭聽，每個(gè)故事都是講“√”“×”與“作業(yè)本”的關(guān)系，像《箭頭和路》，就是把“√”比作“箭頭”，把“作業(yè)本”比作“路”，一個(gè)個(gè)“√”就像一個(gè)個(gè)箭頭，在人生的道路上指引著我們走向成功。每一首詩都運(yùn)用了大量比喻的修辭手法，用無限的創(chuàng)意與遐想來向讀者詮釋一個(gè)個(gè)深刻的哲理，要分出個(gè)高低來還真不容易。
我不斷地猜想著、斟酌著，每讀一篇，我就好好理一下思路，聆聽著來自心靈的抉擇。有的'同學(xué)已經(jīng)有了最終的決定，臉上掛了一絲微笑；有的同學(xué)始終皺著眉，抿著嘴，時(shí)而跺腳，時(shí)而一拍腦袋；還有的幾個(gè)人湊在一起各抒己見，交流想法。緊張的氣氛始終彌漫在大家周圍，我們都帶著激動(dòng)的心情等待著最終的結(jié)果。楊老師終于揭曉了謎底：《鳥與樹》是大作家之作！“�。 蓖瑢W(xué)們一聲驚呼，顯然，這大大出乎我們的意料。
同學(xué)們有的自豪，有的失落，但更多的是一種喜悅——通過這次猜測游戲，我們真切地感受到小學(xué)生的詩篇有時(shí)并不比大作家遜色，只要努力，人人都可以寫出最好的作品！
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